高考语文冲刺讲座教学讲义.ppt

2011年新课程高考语文冲刺策略 陕西师大附中 张可伦 一、2011课标版《考试大纲》的解读 二、语言文字应用 三、现代文阅读 四、古代诗文阅读 五、新材料作文;第一单元 课标版语文高考大纲解读 ; 2010年陕西省高考语文试题体现了对考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达运用和探究六种能力的考查，试题按现代文阅读、古诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用和写作六大部分编排。其中文学类文本阅读和实用类文本阅读为二选一。 总的来说，学生在客观选择题上错的稍多，普遍有3到4个；主观题做得较好。说明大多数人理解和表达方面清楚明白。如我校的平均分是122分，即使是选择题错3个，也能达到120分以上。作文的分数较高，基本都在50分上。 ; 从继承发展的角度来看，前期实施新课程高考的省、市、区，需要一段时间保持稳定，后来跟进的省市，更需要平稳过渡。备考时首先要注意，高考语文命题的主导思想是“以能力立意”。 我们应做到：依纲据本，融入新课标理念；关注生活，彰显时代风貌；融合借鉴，凸现地方文化。 比较一下新旧大纲的区别，我们会发现它们的变化主要在于：; 高考试卷中设置探究题，是新课程改革的最大亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念。探究题不同于一般论述题，它不要求面面俱到，只就其中一点深入分析即可，根据观点是否明确，论述是否合理酌情给分。观点明确2分，论述合理6分。; 2．大纲中“现代文阅读”部分考试范围分为必考内容与选考内容两部分，必考内容为“阅读一般论述类文章”，选考内容为“文学类文本阅读”及“实用类文本阅读”。 此外，课标版考试要求的“理解文中重要词语的含义”也改为了“理解文中重要概念的含义”，词语命题考查范围将大为缩小，考点更明确，更加突出了基础性。;请注意2010年高考题大阅读中一组数字的比较(《2011年课程标准试验版 高考文科试题分析》p17) 难度: 文学类文本：（1）0.6868（2）0.6768 实用类文本：（1）0.8702（2）0.8193 文学类文本:（3）0.4597（4）0.3827 实用类文本:（3）0.1658（4）0.5537; 3．“默写常见的名句名篇”的范围涉及了初中教材内容，参考篇目具体为：初中50篇，高中14篇。 要特别注意的是，高中必修模块的课文，要求背诵的篇目和段落与课标大纲的要求不完全一样，在最后巩固时注意安排、调整，不要因此影响复习效率。;4．将原先的“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，改为“能写论述类、实用类和文学类文章”，既与阅读考查保持了一致，也使表述更为科学合理。 “基础等级”要求的第⑥条也有变化，原为“书写规范，标点正确”，现为“标点正确，不写错别字”，要求更为合理；也隐含了字形、标点考点主要通过写作检测的意图，将不会单独设题考查字形与标点。; 5．将大纲版中的“正确运用常见的修辞方法”变成了“正确运用常见的修辞手法”，并增加了“反复”（原来的修辞方法是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。 ;6．将大纲版中的“语言表达做到准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”变为“语言表达做到简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”。 主要是因为“鲜明、生动”的要求应该是语言表达的较高要求。不过，“准确”应是起码的要求，似乎应置于最前面。 ; 此外，将“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，要求考生正确、熟练、有效地运用语言文字，突出了“应用”和“表达”，强调了语境应用性的特点。 “表达能力”要求有所提升，要求“具备较强的语言文字表达能力”，还强调了“在具体语境中”，突出了“能力”、“运用”等新课改理念。 ;“古代诗文阅读”方面，难度进一步降低，主要在“鉴赏评价”上，另有两处微调应注意：一是对虚词的掌握增加了“意义”的要求，二是将“评价古代诗文的思想内容和作者的观点态度”改为“评价古代诗文的思想内容、作者的观点态度和思想倾向”。 ; “写作”方面，各考查点表述语言有所变化，如基础等级中的“思想健康”考点增加了“符合主流文化导向”的字样，富有时代感；发展等级各考点表述语言均有删减，如对“有创新”考点的表述就比先前的考试说明具体多了。 ;从以上分析可以看出，新课标的高考大纲更注重于考生能力和素质的考察，也更倾向于考生理解社会、关注人生的精神深处的态度、价值、情感方面的形成。因此，我们要注重文化因素，关注社会现实，体现人文情怀；同时，还要注重与教材的连结、贯通，重视情感态度价值观的正确导向。平时多读一些文质兼美的好文，尤其是对生活思考敏锐、表达技巧娴熟的文学作品要边读、边思、边写，养成良好的思维和表达习惯。;第二单元 语言文字应用 ——正确、熟练、有效地运用语言文字;一、考试范围与要求（必考内容）