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标准文案 大全 义务教育阶段教师培训：初中语文阅读教学 侯志刚 温家宝总理说：“我有一个惊喜，”这惊喜是什么呢？温总理说： “ 孙犁的作品《芦花荡》我以前也读过，但今天我和学生们一起读，觉得别有一番新意。 我感到惊喜的是老师让学生 4 分钟把 3300 字的文章默读完，我觉得这是对学生能力的锻炼，不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。人要多读一点书，有些书要精读，有些书可以快速翻阅。紧接着，老师又让学生用三句话概括故事的主要情节。这是锻炼学生的逻辑思维和概括能力。从我个人的学习体会讲，这一点很重要，掌握了可以终生受益。” 温总理惊喜于学生的默读，惊喜于三十五中初二学生的高效阅读。的确，阅读不能改变人生的物象，但它可以改变人生的气象。因为《全日制义务教育语文课程标准》（ 2011 年版）关于 7 — 9 年级的阅读目标就明确规定：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 为了实现初中阅读课程目标，切实提高初中语文教学质量，有必要认真研究阅读学与初中阅读教学的关系。 本专题拟以下五个方面进行探讨。 一、阅读学与高效阅读基本观点 二、初中阅读教学现状分析 三、解决初中阅读教学的策略 四、高效阅读在初中阅读教学中的应用（课例简介） 五、高效课堂视野下初中高效阅读课型再设计 一、阅读学与高效阅读基本观