认知主义学习理论课件教学文稿.pptVIP

认知主义学习理论;认知主义学习理论;苛勒的完形—顿悟说;苛勒的完形—顿悟说;基本观点;评论;布鲁纳的认知——发现理论;布鲁纳的认知——发现理论;（一）基本观点 3.关于促进学习的条件 知识的呈现方式 学习的内在动机 （二）评论;有意义学习过程;奥苏伯尔的认知—同化学习理论;奥苏伯尔的认知—同化学习理论;上位学习 并列结合学习 （二）评论;加涅的累积学习理论;加涅的累积学习理论;加涅的累积学习理论;加涅的信息加工模式;3.关于学习的结果 五类结果 4.关于学习的条件 ;加涅的累积学习理论;1.信号学习的条件（信号刺激与无条件刺激同时出现；多次配对重复出现） 2.刺激—反应学习条件（作出反应后给予强化） 3.动作连锁学习条件（先习得每一种联结，掌握适当顺序） 4.言语联想学习的条件（已掌握被联想的单词和连接词） 5.辨别学习（具备再认或再现各种不同反应的能力，提供多种对比练习） ;6.概念学习的条件（具体概念的前提是学生已具备辨别能力，教师要呈现概念的例子和非概念例子） 7.规则学习的条件（理解构成规则的概念，教师在于如何用言语指导学生习得规则） 8.问题解决或高级规则的学习（识别问题的基本特征，能回忆已学的有关规则及信息，教师的适当引导）