第五章大学生学习心理.pptVIP

教学内容： 　　1. 大学生学习特点与心理机制； 　　2. 大学生学习能力的培养及潜能开发； 　　3. 大学生常见的学习心理障碍及调适。 　　教学方法：课堂讲授、案例分析、小组讨论 第七章 大学生学习心理 第一节 大学生学习特点与心理机制 一、什么是学习 广义的学习 是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。 狭义的学习 指的是学生的学习，在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。 教育心理学将学习的概念 界定为：学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 （一）学习是以行为或行为潜能的改变为标志的； （二）学习引起的行为变化是相对持久的； （三）学习是由练习或经验引起的 二、大学生学习活动的特点 （一）自主性 （二）专业性 （三）探究性 （四）丰富性 三、大学生学习活动的心理结构 （一）学习动机 学习动机是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反应，它表现为学习的志向、愿望或兴趣等形式，是推动学生进行学习活动的一种内部动因，是激发和指引学生进行学习的各种需要的总称。 （二）学习智力 智力是以抽象思维为核心的多种因素决定的能力综合系统。智力不是单一的能力