基于分类学降解课标设计教学研究.docVIP

. . . . 学习参考 基于分类学降解“课标”设计教学研究（初稿） 一．问题的提出 我国从2001年开始的义务教育课程改革到今天已经进行了近两个十年，义务教育课程标准也从2001年的《义务教育课程标准（实验稿）》到《义务教育课程标准（2011稿）》实现了新的改变，但在具体的课堂实践中，教师经验性实践的课堂仍是主流课堂，也就是“课程标准”在具体的课堂教学实践中仍存在没有全面落实的现象。从最初的专家设计课程标准，到教师全面实践和落实课程标准仍具有很大的落差。因此近两年众多的专家学者又提出了基于课程标准的学科教学和课堂教学实践的研究课题，这些可以通过网络关键词搜索和学术论著、学术刊物中都有所发现。如何在课堂教学实践中落实课程标准，这首先要让教师熟悉课程标准的内容，基于此，我们结合分类学的相关理论，实现对课程标准的实践性理解，帮助教师使用和落实课程标准，提出了“基于分类学降解‘课标’设计教学研究”课题。同时，随着课程改革的不断深入，对教师也提出了更高的要求，而我校教师大多是上个世纪末期入职的，其中有一大部分教师是非师范类毕业生，他们对教育教学理论缺乏系统的学习；那些师范类毕业的教师在入职后也没有进行教育教学理论的专业培训，对课程标准更是没有深