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教学设计 三角形的中位线 本章从内容上讲是《证明一》和《证明二》的继续，初三的学生对于推理证明的基本要 求、基本步骤和方法已经初步掌握。对于本节课三角形中位线定义的理解及完成大部分练习 也不是难事，但在本节学习中学生容易出现以下问题：一是如何证明线段的倍分问题；二是 应用中位线性质定理时怎样添加辅助线的问题 . 教学目标： 1. 理解三角形中位线的概念，会证明三角形的中位线定理，能应用三角形中位线定理解 决相关的问题； 2. 进一步经历“探索—猜想—证明”的过程，发展探究能力、推理论证的能力；培养数 学应用意识 3. 在命题的证明过程中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数 学表达能力； 4. 在定理的证明和应用过程中体归纳、类比、转化等数学思想方法。 四、教学重难点 重点：三角形中位线性质定理证明及应用 难点：用添加辅助线的方法来推证三角形中位线定理 , 了解证明线段倍分关系问题的基 本要领. 五、教学准备：教师准备多媒体课件，三角板 . 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 结合实际 1. 多媒体展示右图，观察思考： （1）图中的所有三角形有什么共同特征？ （2）这个图是怎样画出来的？ 2. 教师给出三角形的中位线的概念： A 连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 3. 引入课题：为什么作三角形的中位线就能画出这样美丽的 D E 图案？三角形的中位线有