五年级数学培优第22讲 巧用矩形图解题.docVIP

第22讲 巧用矩形图解题 巧点晴——方法和技巧 矩形图解题是针对有的应用题要求考虑三个因素，且其中的一个是另外两个积的情形。这时，用长方形的长表示一个量，用宽表示另一个量，借助“长×宽=面积”或长方形之间的面积关系来解决问题。 巧指导——例题精讲 A级 冲刺名校·基础点晴 【例1】有一个正方形，若把一边缩1/4，另一边增加3厘米，那么所得的长方形与原正方形面积相等。求原正方形的面积。 分析与解 如图，把正方形一边AB分成4份， 把AD增加3厘米，作出切合题意的图，则可得：S斜 =S竖，S白=3S竖（空白长方形的宽是竖条长方形宽的3 倍，长相同），S白=3S斜，则AD=3×3=9（厘米），所以， 原正方形面积=9×9=81（厘米2）。 答：原正方形的面积是81平方厘米。 做一做1 有一个正方形，若把一边缩1/3，另一边增加3分米，则所得的长方形与原正方形面积相等。求原正方形的面积。 【例2】有一班的同学去划船，若增加一条船，则每条船刚好坐6人；若减少一条船，则每条船刚好坐8人。问：该班共有多少人？ 分析与解1 用长方形的长表示船只数，用宽表示每条船坐的人数。由题意知：S斜=S竖，S竖=6×2。 6×2÷2=6（只）（比计划船数少一只） 所以，总人数为8×6=48（人） 分析与解2 S白=3S斜（空白长方形的宽是斜条 长方形宽的3倍，长相同），由于S斜=S竖，总人数可 用4S竖来表示。 所以，总人数为6×2×4=48（人）。 答：该班共有48人。 做一做2 生产小组某天加工一批零件，计划每小时加工10个，下午1时完工；如果每小时加工15个，那么上午11时就可完工。问：这批零件共有多少个？ 【例3】计算：1 997×1 997－1 996×1 998。 分析与解 根据算式中的特征，可把此题看成是一个正方形面积减去一个长方形面积，如右图。 原式=S正―S长=S①―S②=1 997―1 996=1 （想一想，为什么？） 做一做3 计算：2 007×2 007－2 006×2 008。 B级 培优竞赛·更上层楼 【例4】一个学生计算两个整数相乘时，错把一个因数个位上的5看成了8，算出的积是5 632；另一个学生错把同一个因数十位上的8看成了6，算出的积是4 160。问：这两个整数相乘，正确的积是多少？ 分析与解 如右图，用长表示一个因数，用宽 表示另一个因数，则得到长方形ABCD。由图可知： S ABFE－S ABHG=S HFEG，即5 632－4 160=（20＋3） ×EF，得EF=64。因为AB=EF，所以BH=4 160÷64 =65。故有 （BH＋HC）×CD=（65＋20）×64=5 440 答：这两个整数相乘的积是5 440。 做一做4 一个学生做两个整数的乘法时，把其中一个乘数的个位数字4误看成了1，得出的积为525；另一个学生却把这个乘数的个位数字误看成了8，得出的积是700。问：这两个整数相乘，正确的积是多少？ 【例5】亮亮从家步行去学校，每小时走5千米；回家时骑自行车，每小时行13千米。已知骑自行车比步行的时间少4小时，求亮亮家到学校的距离。 分析与解 如右图，BC表示步行速度，BD表 示骑车速度，BH表示步行所用时间，BA表示骑车 所用时间，长方形ABDE、长方形BCGH的面积都表 示亮亮家到学校的距离。 因为长方形ABDE的面积=长方形BCGH的面积，则长方形AFGH的面积=长方形CDEF的面积。亮亮骑车所用时间AB=ED=5×4÷（13－5）=2.5（时），故亮亮家到学校的距离=13×2.5=32.5（千米）》 答：亮亮家到学校的距离是32.5千米。 做一做5 一辆汽车从城市开往山区，往返共用20小时。去时用的是回来时的1.5倍，去时的速度比回来时的速度每小时慢12千米，问：往返共行驶多少千米？ 【例6】某单位买单价分别为70元、30元、20元的高、中、低三档手提皮箱共47个，交款2 120元，其中每个30元的中档皮箱的个数是每个20元低档皮箱个数的2倍。问：三种皮箱各买了多少个？ 分析与解 见图，在图中BE=47，表示三种 皮箱的总个数。BC，CD，DE分别表示高、中、 低三档皮箱的个数，且CD=2DE。用AB，CJ，EF 分别表示高、中、低三档皮箱的单价，即AB=70 （元），CJ=30（元，EF=20（元）。长方形甲、乙、丙的面积分别表示买这三种皮箱的总价。由题意可知，甲、乙、丙三个长方形的面积之和等于2 120。 如果能求出DE的数值，就能算出三种皮箱各买了多少个。为此添加辅助线，得长方形ABEN，它的面积等于70×47，相当于3 290（元）。多边形KJHGFN的面积为3 290－2 120=1 170（元） 添加辅助线，多边形KJHGFN的面积为