智取威虎山评课稿.docVIP

. . . . 学习参考 《智取威虎山》选段《打虎上山》欣赏课评课稿 一、关于本课的教学理念 1.本课教学过程与新课程理念的契合度 综观本课，授课教师自始至终从学生的心理特点出发设计教学，将以学生为课堂主体的思想贯穿于整个教学过程，理念新，措施得当，效果实在，很好地激发了学生的学习兴趣和探究知识的主观能动性，课堂气氛活跃，师生互动良好，符合新课程理念的要求。 2.本课学生发展的目标在教学效果中的实现 本课教学过程尽管用时偏紧，但仍然100%完成了教学内容，且因教学策略适当，教学效率较高，另外，教学过程中教师为学生创设了良好的问题情境，激发了学生的求知欲，培养了学生良好的思维习惯，加上学生参与活动的参与度高，使处于不同层次的学生在原有基础上都得到了知识、能力和思想情操的锻炼，近效与远效齐抓并举，促进了学生的发展。 二、关于本课的教学目标 1.本课三维目标的完整度 本课的授课教师将授课目标界定为： （1）通过欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《打虎上山》，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”； （2）通过聆听《打虎上山》唱段，模唱“引子”主旋律，学唱京剧唱腔，体验京剧的韵味和英雄杨子荣捣匪巢的豪情壮志； （3）了解唱段中的唱腔、板式特点，学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”唱词。 从上述界定看，本课的教学目标完整地涵盖了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维，符合新课程对教学目标完整度的要求，不存在有偏废的情况。 2.本课三维目标的内在联系 本课的教学三维目标既紧密联系、相互渗透又相辅相成，既契合课标界定的学生的实际需要，又适应学生身心发展的特点，符合教育教学的客观规律。 三、关于教材的处理与挖掘 1.本课教材重点、难点的处理 本课授课教师将教学重点界定为： （1）模唱“引子”主旋律，感受风雪弥漫、莽莽林海的情景； （2）在音乐学习实践活动中进行“唱” “念”的练习。 将教学难点界定为：学唱“二黄原板”唱腔，诵读“西皮快板”的唱词。 从教学的现场效果看，本课的教学重点内容安排正确，时间运用合理，难点界定准确，并且在教学过程中不断反复试练，从而真正实现了重点突出和难点突破。 2.针对本课教材内容挖掘的思想教育点的合适度 本课教学内容的背景是解放战争初期，我解放军侦查排长杨子荣化妆成土匪打入敌人内部，与敌人斗智斗勇，最后将敌人一举歼灭的故事，授课教师敏感地抓住了这一点，在授课之初就向学生说明了该课的背景，并让学生通过欣赏引子音乐来感受杨子荣扬鞭雪原的英姿与豪情，抓住了合适的思想教育渗透点，充分体现了育人功能，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。 四、关于教学流程 1.本课的教学思路设计 本课将京剧的“板式”作为本课的知识主线贯穿于整个教学过程，通过观看、聆听、演唱、讲解、打节奏等师生实践活动，使学生感受体验并掌握唱段中的板式特点，教学环节做到了环环相扣，整体感觉紧凑，同时，四个小组课前的相关知识的搜集很自然地穿插入分段欣赏中，使得小组合作的形式也成为本课的一个特点。 综上，本课的教学思路设计既符合教学内容实际，又符合学生实际，层次脉络清晰，实际运作效果好，还具备一定的新颖性，给学生以新鲜的感受。 2.本课的教学环节安排 本课教学时间为40分钟，整体看教学环节的时间分配和衔接较为恰当，但有一些前松后紧的趋势；讲与练的时间搭配总体合理，但存在教师使用时间过多的倾向，挤占了学生活动的时间。从学生活动的个人用时与集体活动用时的分配比例来看，存在集体活动过多，个体自学、独立思考与练习摸索不足的现象。不过，总体上本课教学各环节联系紧密，并无脱离教学内容而浪费宝贵教学时间的现象。 3.本课教学资源的选择与运用 本课的教学资源均取材于与教学内容密切相关的京剧，包括的著名京剧唱段、京剧锣鼓经、“唱”“念”这两种京剧的表演基本功，符合教学目标的要求与教学对象的接收能力，既新奇有趣，能较好地激发学生的兴趣，又具有启发性，利于启迪和开发学生的潜能。总之，本课教学资源的选择与运用，能够达到理论联系实际、学以致用的目的。 五、关于教学策略 1.关于“教” 在本课授课过程中，授课教师大胆使用唱词形式与现代音乐的RaP形式相结合的方式，同时还利用合成器的模仿现代打击乐打节奏，能使学生饶有兴趣地学习“西皮快板”，更形象地体会西皮快板的特点。这种新颖的形式符合教学内容需要，而且学生通过这种形式诵读唱词既能快节奏地咬吐字，又能够锻炼拍感和乐句感。同时，由于合成器等现代化教学手段的加入，体现了授课教师独特的教学风格，也使得本课既新颖又能从始到终吸引维持学生对课堂活动的高注意力和高参与度，教学效果比传统的教学方式