质性演技方法PPT台湾教师在漳州师范学院的讲座.ppt

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日常生活研究的例子 城市酒吧生活的二年期田野研究 酒馆的侦察与描述:初步渗透3 渗透主要的酒吧生活2 进行不被察觉的观察10 寻求与附近环境的人合作搜集文献资料3 寻找与接触重要人士获得信息2 统计、组织、诠释、论述、出版4 传记研究与心理传记研究 传记研究(biographic research) 巨观社会学与微观心理学研究的整合:社会心理学、传记研究 社会藉由意义而建构,尤其是由人群所连结建构的意义 叙说事件与此时此地的意义 参照推论分析(inferential analysis)建立传记研究的分析基础 传记研究的基本论点 人类世界奠基的事实是:人类世界由符号所链接而成的意义网络 叙说者进入特定社会世界,建构、维持、理解、接受意义 叙说并不只是历史事件、过往经验的客观再现 传记研究将叙说看成是意义与关系的重构 传记研究试图从叙说者的话语中分析所欲表达或建构的的意义 常用的方法: 叙说访谈(narrative interview) 传记研究的困难 分析与诠释的困难:研究者以预设之叙说的主要范畴建构他们自己的参照架构,并以预设的范畴与架构分析叙说文本:写的是研究者的投射 脉络背景的陈述使叙说的推论分析有意义 心理传记学研究 心理学研究、传记研究之整合 传主选择多为公众或历史人物 重在资料搜集与批判性检视,藉此进行心理学理论与心理传记的建构 研究者训练要求:丰富的背景理论与知识 心理传记的争议 数据处理与证据适当性:童年经验的问题 心理相关理论引用的问题 研究者与传主的关系 心理病理学与心理分析 研究者训练与伦理问题(精神科医师、心理学家、历史学家) 心理传记学研究例子 乡下人的战争:沈从文的生命故事(赖诚斌,1994) 梁启超生命梦想的形成与发展:一种心理赚:一种心理传记研究(陈祥美,1994) 节的观念及其心理意义:以明清之际士人的分析为例(刘南琦、余安邦,1996) 生命史研究 Wolcott(1973) The Man in the Principal’ Office: An Ethnography 传记研究、民族志、心理传记之整合 两篇研究案例的讨论 行动研究 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 叙说的分析 关注 attending to 诉说 telling about (意义由此呈现) 倾听-纪录-转录 transcribing 分析:感动、诠释、推论、重构 再叙说 (故事轴线与脉络背景的形成,多重声音、内在声音的再现) 阅读、感动 叙说与论述(言谈)分析 discourse analysis 目的:观察自然情况下人们沟通形式,检视各种社会文化情况下的言谈类型 焦点:交谈的规范、交谈转折点、言谈互动中的问题与影响 意义:强调社会行动者在日常生活互动中的作为(do)与他们对互动行为之认知(know)的关系。 方式:从叙说的情境、事件、行动分析论述的语言与行为态度之关系 口语及书写语言分析,并强调陈述的意义及力量,分析重在社会面向(关系网络、权力、意识型态、主体性、认同) 叙事研究的效度呈现 说服力persuasiveness 符合度correspondence(报导人与叙说者) 连贯性 coherence与合理性 叙事研究的例子 Goffman、黄光国对「面子」与人际关系网络的分析 陈向明:旅居者和外国人 – 留美中国学生跨文化人际交往研究 3103 * 民族志研究法 - 兼谈观察与访谈 * 民族志研究与个案研究比较 个案研究 以一个整体的社会单位为观察对象(一个人、家庭、社会团体、社会机构或小区)。 其目标在了解接受研究的单位,重复发生的生活事象或重要部份,进行深入探究与分析,以解释现状或描述探索足以影响变迁及成长诸因素的互动情形 民族志研究 着重在对田野作长时间的观察、记录与访问,进而诠释与了解团体中互动的行为与意义。 * ?描写(a portrait) 个人(individual) 文化团体(culture group) ? 民族志研究与个案研究比较 个案研究 (case study) 个案(case) 传记研究 ( biography) 民族志研究 (ethnography) * 民族志研究之程序设计 选择一个民族志个案 进入 研究现场 完成报告 搜集资料 反省 与检核 撰写报告 分析资料 * 民族志研究之程序设计(1) 1. 预示的问题:与研究情境相关的问题 在什么时间、地点? / 有什么参与者? / 发生什么事? 进入现场一段时间后,可重新修改问题与研究方向。 特征: 自然的发现:预示问题并不是先入为主的概念,研究者并不试图操控研究的情境,预示问题是用来指引紧接着的研究设计中搜集事实、问题与概念的一种工作知识。 预示问题与现有的理论的关系:

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