课题二 图形的创意积累与表现-2-视点动态.ppt

第二章 创意思维训练 课题3 视点动态 一、概念阐述 视点不固定在观察物象的某个点上，而是随时改变自己的观察点，改变定点定位的视点感受。 然后把自己看到的所有印象用平面的表现手法肯定下来，产生了二维画面多维视点重叠的现象。 1、视点动态过程： 观察物象——改变视点——剖析分解——记录物象不同的面——打散重组、创作表现——得到新的形。 2、视点动态扩展要点： （1）脱离定点定位的常规理性视觉方式。如临摹、写生等形式。 （2）用眼睛调查，用意念想象感受物象。 课题4 超越时空 一、概念阐述 将不同时间、不同空间的物体与事件组合在同一画面，表现出了事物的多层次、多角度与多瞬间。 这种方式处理的时间不是连续性的，而是间断的或阶段性的，在时光流程中不停地截取，然后交叠在既定的空间里。所以见到的景象不是停留在刹那间的形态，而是以时间的连续片断所作的联想，作为表现时间过程的创作特色。瞬间的连续还表现在同一物体在运动中的多种形态的图形上。 Roert La Roche眼镜广告中，模特带着眼镜的不同时间、不同角度的姿态在同一画面出现，克服了瞬间来捕捉动感，从而描绘物象非静止状态或运动过程，再现了在商场选购眼镜时在镜子面前试戴效果的一幕，让观者虽不能看到实物也能感受到眼镜的魅力。 1. 以静止描绘运动过程 以静止的画面来表现运动的过程而不是运动的瞬间。 要点： 捕捉动感，在非静止状态或运动过程描绘物象。 2. 以静止描绘运动瞬间 选择运动事件达到顶点之前的那一瞬间状态，把这一潜在的运动前后发展的过程暗示出来。图片中应该充分包含暗示运动的信息。如行驶中汽车扬起的飞尘，大队人马行军时的烟尘滚滚，摔碎玻璃或瓷器的瞬间等。 空间置换中，有些图形由于空间可以弹性变换，因此很容易造成“矛盾”现象。因为通常人们对现实空间的感知经验，是根据距离、大小、方位来判断的。在视觉传达中，这些空间因素被组合成透视法，它真实地模拟了人的视觉对空间物像的正确把握方式。然而，当透视法不是被用来再现现实空间，而是违反正常空间形态组合时，便可能产生非现实的空间印象，常常会出现方向的倒置、结构逆转、角度逆反错误等现象。这使现实空间的关系相互矛盾、相互变换，构成复杂、不稳定的图形。 作业：课堂训练(2课时) 训练1: 训练内容：从英文字母中任选一个字母，变换其字体、字号，把字母打散重新组合，创造出与原物不同的图形，使其原型陌生化。 训练目的：文字撇开字意，可以看成是图形的一种形式，它经过长期的演变形成了某种特殊的定式。把文字单纯的形式重新组合，能创造出意想不到的新图形。 训练2: 训练内容：苹果的空间构想。 以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。 训练目的:在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。 * * 图2-16为陕西民间剪纸中侧面头像出现正面双眼造型。民间艺人采取了视点动态的分解方法。绕行在对象的周围，并随时记录看到的物象的不同侧面，得到“求全求美 ”的画面。 图2-17所示，陕西剪纸《回娘家》中，动物的四条腿一般齐出现在画面上，侧面的身子安上正面的头，坐在马上的人两只腿伸向一边，乍看不合理，甚至还有些荒诞。 如果把视点从画外跳入画内，想象自己站在对象之中，原地旋转一圈，再把所看到的东西描绘出来，便可以得到如图2－18所示云南苍源的原始岩画《舞蹈图》的景象。 民间艺人通过视点的动态分解，以眼睛“感受”进行亲身调查，能使观者有机会让自己和创作者的想象力与视觉有相仿之处，并重新体验作品的创作过程。 民间艺人认为他们所看到的一切事物都是变动性的、瞬息万变的，这是他们对生命运动的理解和认识，所以他们在用图形表现时，按照他们的理解对生活原型进行了重新加工和组合，产生了新的图形形象，并表现出强烈的形式张力。 《图2-23 张林召剪纸作品《姜太公钓鱼》是表现人物动态多瞬间连续的佳作。图中描绘了姜太公钓鱼从开始下钓时的侧面认真神态，到鱼儿上钩时的兴奋表情，一直到最后钓到大鱼时的开怀大笑。作者不像一般写实性图形描绘单纯固定的时间停止状态，而是在一张脸上刻画出人物三种表情的运动阶段过程。》 如图2-26所示，Bubble Yum泡泡糖广告中，图中表现的是代言者——粉鸭子吹泡泡时将泡泡吹爆这一瞬间的定格，虽然不像多次曝光那样能表现出吹泡泡即时变化的过程，而仅仅选择了变化中的一个瞬间，但看上去却有着强烈的动感。 3. 空间想象 要点：使画面主题物脱离原有存在的空间，脱离原有大众对物体与空间