学校文化建设的实践与思考.pptxVIP

学校文化建设的实践与思考;讨论以下几个问题;一、学校文化与学校发展;案例：重新崛起的南京某中学;《学校文化战略纲要》内容简介;学校文化力：精神力+执行力+形象力;精神力系统的塑造;执行力系统的塑造;形象力系统的塑造;启示一：学校发展面临着新背景和 新环境;启示二：学校文化建设自觉意识的形成和建立;学校文化具有战略制高点的性质和意义;启示三：关注学校文化建设的新内涵与新要求;学校文化建设的新特点与新特征;重温陈玉琨教授的观点：学校发展三阶段论;文化是一种无坚不催的力???;二、学校文化的核心理念 ;案例：台湾中小学考察观感;台北秀朗国小的课堂：轻松而自由;台北秀朗国小的课堂：轻松而自由;台北秀朗国小的课堂：轻松而自由;校园内观察蚂蚁的孩子;校园里的孩子既放松又有礼貌;校园里的孩子既放松又有礼貌;秀朗国小：教室里的规矩与秩序;台北成渊高中的精致化管理;台北成渊高中的精致化管理;台北成渊高中的精致化管理;台北成渊高中的精致化管理;台北成渊高中的精致化管理;台北成渊高中的精致化管理;台中大里高中爱的文化;台中大里高中爱的文化;台中大里高中爱的文化;台中大里高中爱的文化;台中大里高中爱的文化;启示一：建立以人的发展为本的学校文化;一个好的隐喻：精神家园;启示二：学校文化建设要突出“发展”;要警惕和提防——;启示三：以人为本的学校文化回归到教育本义;三、学校文化与课程文化;案例：美国康涅狄克州的乔特中学;乔特中学所倡导的国际化与多元化;细节：乔特中学大门的门廊;乔特中学的必修课程设置;乔特中学的选修课程设置;培养“突破常规课程束缚”的天才学生;翻译毛主席语录的美国学生;启示一：学校文化与课程文化要与学校的定位相配;启示二：学校文化、课程文化要与培养目标、培养规格相一致;启示三：学校文化与课程文化要坚守学校自身的理想和追求;启示四：课程与教学文化是师生的共同创造;台中永春国小：学生的梦幻城堡;永春国小：学生的梦幻城堡;永春国小：学生的梦幻城堡;永春国小：师生共享的教室文化;永春国小：师生共享的教室文化;永春国小：师生共享的教室文化;永春国小：师生共享的教室文化;师生共同导游：活的课程;给我做导游的两个男孩;台北秀朗国小：智优班的资源课——先发奖后上课;朱中梧老师的自制奖状;听课教师也可参加教学活动;台中县大里高中校本化的体育课;启示五：课程与教学是学校文化的根本表现;四、学校文化与教师发展;案例：上海北郊学校的学校文化与教师基本气质;郑杰的学校文化理念;教师的四种基本气质;教师的幸福感——;启示一：同心圆的哲理;启示二：学习型文化应成为学校文化的底色;启示三：学习型文化的特质;启示四：教师是学习型文化建设的主体;南通中学图书馆的正面墙壁;南通中学图书馆的名师墙;教师要形成自主积极的学习行为;五、学校文化与学校传统; 案例:上海格致中学融汇传统与现代;毛泽东题写的“格致中学”;格致中学创始人徐寿与傅兰雅的塑像;精心保护着格致公学的校舍;校史馆的作用与功能;格致中学的建筑;学校精神：传统与现代的融汇;启示一：学校传统与学校文化;启示二：学校传统与学校精神;启示三：学校传统与学校特色;什么是学校特色;学校特色是学校文化的整体表现;建设学校文化就是形成学校特色;启示四：中国的学校应该体现优秀的民族文化;尤其需要一种文化自信;案例:台北康桥双语中小学的教育理念与教育追求;用英文表述的教育理念与教育追求;校园建筑与风光;校园建筑与风光;校园建筑与风光;学校体育场;体育长廊;室内运动场;室内游泳池;建筑内的田园风光;建筑内的田园风光;建筑内的田园风光;建筑内的中国文化;建筑内的中国文化;建筑内的中国文化;孔夫子遭遇尼采;威尔·杜兰特的《历史上最伟大的思想》;孔子：历史上排名第一的最伟大的思想家;谨记杜兰特教授的教诲;以杜兰特教授的话共勉