离子键说课_讲课课件.ppt

§1-3 《化学键》 第一课时 离子键 说 课 人教版化学必修二 【2014江苏卷9】短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2＋与Y2－具有相同的电子层结构，W与X同主族。下列说法正确的是 B．Y分别与Z、W形成的化合物中化学键类型相同 高考展示 【2014年浙江卷9】如表所示的五种元素中，W、X、Y、Z为短周期元素，这四种元素的原子最外层电子数之和为22。下列说法正确的是 B．由X、Y和氢三种元素形成的化合物中只有共价键 X[来源:学科网ZXXK] Y W [来源:Z+xx+k.Com] Z[来源:学科网ZXXK] T 【2014年广东卷23】甲～辛等元素在周期表中的相对位置如下表。甲和戊的原子序数相差3， 高考展示 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学程序 教学过程 板书设计 教学评价 说课 教材分析 本节的内容是离子键，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对物质结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。 教材分析 教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习， 同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。 本课时的教学内容主要包括两点： ①离子键； ②电子式的书写及用其表示离子化合物的形成过程。 学情分析 本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。 初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道 Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物 NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。 教学重难点分析 教学重点： 1.离子键和离子化合物的概念。 2.用电子式表示离子化合物的形成过程。 教学难点 ：用电子式表示离子化合物的形成过程。 教学方法 实验法，多媒体教学法， 小组讨论法，归纳总结法， 提问引导法... 教学目标 1.知识与技能 （1）掌握离子键的概念； （2）掌握离子键的形成过程和形成条件， 并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。 2.过程与方法 学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。 3.情感、态度与价值观 （1）激发学生探究化学反应的本质的好奇心； （2）通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。 →提出问题 →实验录像（钠和氯气的反应） →进行表征性抽象 →再进行原理性抽象 →得出结论（离子键的定义） →离子键的实质 →构成离子键的粒子的特点 →离子化合物的概念 →电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程 →实例 →反思与评价程序进行教学。 教学设计的程序 1、分子、原子和离子是怎么构成物质的呢？ 2、为什么物质的种类远远多于元素的种类呢？ 通过生成白色固体得出结论----生成氯化钠。 利用三维动画从微观角度模拟氯化钠的形成，变抽象为形象，增强学生的感性认识，降低难点，得出结论。 通过分组讨论以及提问引导，环环相扣，一步步引出结论，让学生对离子键的概念理解深刻。 学生通过电子式的表示方法可以更形象地理解离子键的形成。 利用五分钟左右的时间，针对离子键概念的内涵和外延以及电子式的书写进行练习，强化对概念的理解、应用及化学用语书写的规范性。 教学过程 1、新课引入： 【设问1】： （1）我们目前已经发现了一百多种元素，而物质的种类为什么远远地多于元素的种类呢？ （2）构成物质的粒子有哪些呢？ （3）这些粒子是怎样结合在一起形成各种物质的呢？ 教学过程 2、新课教学： 金属钠与氯气的反应的实验 剧烈燃烧，发出淡黄色的火焰，有大量的白烟。 教学过程 【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？ (1)写出Na和Cl原子结构示意图; (2)分组讨论： a.两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生什么变化？ b.当它们变化后存在哪些作用力?？ Na+ Cl－ 电子转移 不稳定 稳定 教学过程 氯化钠的形成 教学过程 2、新课教学： 讨论得出结论： Na+与Cl-相反电荷之间的静电吸引