现代教育学-9章教学实施-公开课件（设计）.pptVIP

授人以鱼不如授人以渔 优等生因为“优”，学习要好，考试成绩要高，要名列前茅，要争气好胜，处理不好也会产生内心的压力，造成心理障碍。 优等生因为“优”，律己要严，要处处克己让人，做人表率。稍不留意，就会招人非议：“优等生还是这个样！”因此也会产生“束缚感”、“吃亏感”，在情感需求上产生心理矛盾，造成心理障碍。 还有，一般学生会产生的心理障碍，优等生也可能产生 。 授人以鱼不如授人以渔 组织和培养良好的班集体 1、组建阶段 班主任接到一个新班，首先考虑的是如何把一群陌生的学生组织起来。学生之间不熟悉，师生之间不了解。所以，班主任一方面要创造机会和条件促进师生相互了解；另一方面要引导学生积极开展活动，促进集体发展。 授人以鱼不如授人以渔 2、形成阶段 经过一段时间的工作，班主任对学生有了的大致了解，哪些学生可以作为班干部心中有数；同学之间也熟悉起来，同学之间的信赖和友谊开始建立。班主任需要抓住时机，经过民主评议，选举产生班委会，班集体核心开始形成。这时期，班主任要做好对班干部的教育和指导，逐步从直接指挥班级工作中解脱出来，放手让班干部组织班级管理工作。 授人以鱼不如授人以渔 3、发展阶段 班集体核心形成后，在班主任的指导下，班干部积极主动地开展活动，健全制度，班的奋斗目标转化为学生自己的奋斗目标，良好班风形成。这时期，要注意引导班集体不断向新的目标迈进。 授人以鱼不如授人以渔 组织