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幼儿园语言教育的内容与策略 [ 摘要 ] 学前儿童语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长，其语言能力是在交流和运 用的过程中发展起来的， 关键在于为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿 与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的发展，关注根据不同的教学内容， 如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、 真实的、 有意义的情境， 关注师幼互动以 及教师的指导策略的有效性和适宜性。 [ 关键词 ] 幼儿园语言教育；教育内容；教学策略 语言在人类进化和个体发展里程中具有极其重要的功能， 就个体而言， 语言是思维的工 具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。严格 意义上说， 语言发展贯穿人的一生。 儿童自出生后，就是一个社会的实体， 社会交往是儿童 生活活动的基本形式。 语言是成人与儿童交往的工具， 这种交往最初伴随着动作和实物， 以 后才获得概括意义。 儿童心理的发展， 往往是以成人的言语指导为开端， 以儿童的实际动作 为结尾的相互交往中进行的，因此从某种程度上来讲，儿童的语言是在交流活动中学到的。 因此，幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者， 在交往中逐渐学习理 解和表达不同的意图倾向。 儿童通过语言理解他人的