学习小组建设教学讲义.pptVIP

* 学习小组是学生之间配合和协作，共同开展学习活动一种组织形式。 如果小组中的学生坐在一起，各自做各自的作业，并无相互之间的交流研讨，这种小组就不是我们需要的学习小组。 一、建立学习小组的必要性 课程改革的要求 新一轮课程改革的重点是学习方式的转变，改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式 高效课堂的最有效形式 小组学习是高效课堂的最有效形式，学生的自主、合作、探究通常通过学习小组来完成 2任务性原则 互动：生生互动 协同：责任分工，角色转换，协作共事 整合：学习任务整合 求新：不同见解 辨析：争辩、探讨、质疑 评判：多元评价 展示：合作成果的展示 3、灵活性原则 组间同质、组内异质 成员可以有变化，分工可以有变化 三、建立小组的基本方法 1、确立小组人数 依条件而定，比较适合的是6人组 2、选择分组方式 固定分组：依座位而定 自由选择：个人愿望 混合编组：组间同质，组内异质 3、确立个人责任（角色担当） 总结人 检查人 裁判员 联络员 记录员 观察员 4、小组学习技能的培养 （1）学会倾听 列出具体的“听”的行为指标 ，如应该看着讲话人”，用点头、皱眉等行动表示我们在听，用“对”、“是”等词语来应答讲话人，简要记录讲话要点，能够对讲话进行具体、恰当的评价 （2）学会讨论 提议：提出新观点、新建议、行动方案、解题思路等 引导和阻止：如启发沉默着发言；讨论偏离中心，使之言归正传；当组员重复时，提醒、暗示不要重复等。 支持：对别人的观点、意见以点头表示同意，以鼓掌表示赞赏。 异议：对他人的观点、见解进行批评、反驳时，摆事实讲道理，以理服人，态度诚恳，说话婉转，不嘲笑不攻击他人。 概括：复述前面所讨论内容要点的能力。 （3）学会展示 展示的内容分配要考虑难度，应做到人人参与，学困生优先，方式多样 组员要关注本组成员已展示的内容，及时补充、纠正和完善，不重复已经展示的内容，能及时进行质疑、追问和评价 5、加强反馈调节 关注小组学习及时提出改进调节的有效策略和措施 经验、成果推广 四、学习小组的优势 1、有利于教学过程的多边互动 2、有利于学生认知水平的提高 3、有利于主体地位的发挥 4、有利于创设民主平等的教学环境 5、有利于培养学生多渠道获取信息的能力 6、有利于培养学生的团队意识 7、有利于培养学生的竞争意识 8、有利于形成全面多元的评价方式 五、以学生为主体 课堂是学生的课堂，通过学习小组活动把课堂还给学生