《给予树》教学设计-级.docVIP

《给予树》教学设计-省级 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 课标分析: 《语文课程标准》 指出: “学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学生需求， 爱护学生的好奇心， 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 ”因此， 在教学中， 采用以小组合作的形式， 合作学习， 进行交流反馈。 这既体现了教师“导”的作用， 也体现了学生的主体地位， 并且使学生学会合作， 学会探究。 教材分析: 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到