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PAGE PAGE 1 _统计_教学及反思 　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0071-03 　　教学内容 　　人教版小学数学二年级上册94、95页。 　　教学目标 　　1.在学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）的基础上，进一步认识1格表示2个单位的统计图，能根据统计图的数据提出并回答简单的问题。 　　2.让学生在实践活动中，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步发展统计意识，体会统计的必要性。 　　3.通过对身边有趣的事例调查活动，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的合作意识，形成初步的实践能力。 　　教学重点 　　会填条形统计图，并能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。 　　教学难点 　　理解和掌握用1格表示2个单位的条形统计图。 　　教学准备 　　课件、统计图练习纸、水彩笔。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1.（出示图片：小老虎、小狗、小兔、乌龟）今天老师带来了一些小动物，喜欢吗？你最喜欢哪一种小动物？ 　　2.请学生在①号练习纸上√出来，然后交给组长。 　　3.引入新课，板书课题。 　　大家的喜欢各不相同，谁来猜一猜：喜欢哪种动物的人数最多，喜欢哪种动物的人数最少？用什么办法就能知道呢？ 　　（板书：统计） 　　二、合作探究 　　（一）统计本班同学最喜欢的小动物。 　　1.确定记录方法 　　你想用什么符号把同学们最喜欢的小动物的人数记录下来呢？（○、、、√、正…）你认为用什么方法最好？ 　　明确：画正字是人们经常使用而且又非常方便的一种方法。你知道怎样画正字记录吗？现在我们就用画正字来记录喜欢各种小动物的人数好吗？ 　　2.收集整理数据完成统计表 　　（1）任务分工 　　A.老师唱票，一生监督。 　　B.学生画正字记录喜欢各小动物的人数。 　　C.派两个学生代表到黑板上记录。 　　（2）师生合作整理数据（用②号练习纸记录）。 　　（3）完成统计表（用③号练习纸）。 　　提问：你怎么数得这么快？喜欢哪种动物的人数最多？喜欢哪种动物的人数最少？ 　　（4）质疑：可是小动物不识字，只会看图。有没有更直观的方法让小动物一眼也能看出喜欢自己的人数到底有多少呢？ 　　3.制作统计图 　　请拿出④号练习纸，别着急，请仔细观察，你发现了什么问题？可别忘了先填纵轴上的数据，再完成统计图。 　　（一分钟后……）同学们是不是遇到困难了？格子不够怎么办？同桌商量一下，研究一个最好的办法来解决问题，有信心吗？ 　　4.展示不同方法，学生评价 　　师：谁来给大家展示并介绍自己的作品。 　　预设以下三种情况： 　　第一种：用1格表示1人，格子不够，在旁边涂的。 　　格子不够的问题他是这样解决的，你有什么看法吗？ 　　生：这种方法解决了问题，但似乎不太美。 　　师：想办法改进一下好吗？ 　　第二种：也是1格表示1人，格子不够，往上画格继续涂完的。 　　师：我们再来看看这份作品，怎么样？ 　　第三种：1格表示2人的。 　　师：刚才的两份作品都是用1格表示1人，也就是一格表示1个单位的方法来制作统计图，再来看看这个同学的作品。 　　请说说：1格表示几人？他的方法你听明白了吗？谁能再说一次？大家认为这种方法怎么样？对比这三幅统计图，你认为哪种方法更好呢？ 　　明确：遇到统计数据较大时，1格表示1个单位就不合适，用1格表示2个单位更好，而且很容易看出喜欢××的人数最多，喜欢××的人数最少。 　　生：老师，如果喜欢乌龟的人数不是4人而是5人，怎么涂？ 　　真巧，这些数据都是双数，二（1）班的小朋友就最喜欢的小动物也作了统计，请看他们的统计结果： 　　课件出示： 　　请你帮助他们完成统计图。 　　先看清1格表示几人，再涂一涂。（用⑤号练习纸独立完成条形统计图） 　　展示交流：有问题请教这位同学吗？单数格怎么表示？ 　　（1格表示2人，半格就表示1人，所以……） 　　有没有和他涂得不一样的？ 　　5.对比质疑横着涂、竖着涂和斜着涂三种情况：这三种方法你有什么看法？ 　　（横着涂：可以清楚地看出条形顶端所对应的数据在几和几之间，就是几人。竖着涂和斜着涂：看不清楚数据到底是几，因此采用横着涂它的一半。） 　　6.看图回答问题，并提出问题 　　观察条形统计图，你能知道什么数学信息？你能解决下面的问题吗？ 　　（出示问题逐一解决） 　　你还能提出什么数学问题吗？ 　　7.小结质疑 　　（1）看来统计不仅可以帮助我们了解信息，还能知道每条信息之间的关系，统计的作用可真大！ 　　（2）如果要统计二年级所有同学最喜欢的小动物，你觉得1格表示2人还够吗？那1格还能表示几人呢？ 　　8.生活中的统计 　　1格可以表示1个单位、2个单位，也可以表示多个单位。生活中我们可以根据实际情