大学生创业心理品质调查与分析.docVIP

PAGE PAGE 1 大学生创业心理品质调查与分析 　　[摘要]创业心理品质在大学生创业过程中起着重要作用，通过采用自编《创业心理品质调查问卷》，对浙江省具有代表意义的三所大学创业班和非创业班的448名在校学生进行创业心理品质调查与比较分析，结果显示，创业班与非创业班创业心理品质的各项指标差异显著，创业班年级间各项指标也存在显著差异。由此可见，创业班的开设对学生创业心理品质的培养有一定的效果。 　　[关键词]大学生；创业心理品质；创业班；非创业班 　　[中图分类号]G455[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2012)02?0100?03 　　大学生要成功创业，实现自己的人生价值，离不开良好的创业素质，尤其是创业心理品质，它对创业实践过程中的心理和行为起着重要的调节作用。美国心理学家Sternberg认为，创业者对创业的心理认知过程是从人们的创新信念或识别新机会开始的，创业个体的创业意志越高，对创业机会的感知越积极，对创业知识了解越多，创业意向越强烈，创业成功的可能性就越大[1]。因此，了解大学生创业信念、创业意志、创业知识等创业心理品质的现状，是当前形势发展的需要。据报道，浙江省已有50多所高校开展了创业教育和实践活动[2]，其中，多所院校已为有创业意向的同学专门开设了创业实验班（简称创业班），让其得到系统的培训。针对浙江省近几年高校纷纷成立的创业班同学创业心理品质现状的调查，创业班同学是否具有比其他同学更适合创业的心理品质，如何对同学们的创业心理品质进行培养等方面的研究，成为当前急需解决的一项重要课题。基于此，笔者对浙江省创业教育比较有代表性的几所高校创业班与非创业班同学进行了创业心理品质方面的调查。 　　一、对象与方法 　　（一）研究对象 　　调查对象涉及浙江农林大学、浙江工业大学、温州大学等三所院校创业班的172名同学以及非创业班308名同学随机发放的480份问卷，回收有效问卷448份，有效回收率为93.3%。通过对有效问卷的人口学资料进行初步统计，得到此次研究样本详细情况，见表1。 　　（二）研究工具 　　通过对大学生创业管理人员、创业教育课程教师、部分企业成功人士和部分近3-5年创业成功大学生的深度访谈以及成功企业家资料的研究，在韩力争已有《大学生创业心理素质调查问卷》[3]基础上自行修订的《大学生创业心理品质调查问卷》，共64道题目，其中问卷采用5点自评方式计分，依次为“非常不符合”“比较不符合”“基本符合”“比较符合”“非常符合”，分别记1分、2分、3分、4分、5分。本问卷将创业心理品质分为五个维度，分别是创业信念、创业意志、创业能力、创业人格、创业知识。通过对修订的《大学生创业心理品质调查问卷》信效度检验（信度0.92，效度0.88），确定正式问卷，经过探索性因素和验证性因素分析表明，该问卷有很好的信度和效度。 　　（三）统计方法 　　为降低被调查学生的敏感性，此问卷采用无记名方式，通过发放纸质问卷即时调查进行数据收集。全部数据经筛选后使用SPSS16.0进行处理，统计方法主要使用t检验与方差分析等。 　　二、结果 　　（一）创业班与非创业班差异检验 　　T检验显示，创业班与非创业班学生创业心理品质各维度上差异均存在显著统计学意义（t值：创业能力8.389，创业知识8.253，创业信念7.975，创业人格5.176，创业意志4.765，P 　　（二）年级间差异检验 　　非创业班样本群体不同年级间差异不存在统计学意义（P0.05）。创业班样本群体不同年级间，除了创业意志维度上差异不存在统计学意义外，其余四个维度上（F值：创业信念2.683，创业能力4.481，创业人格3.756，创业知识5.904，P 　　（三）性别差异检验 　　T检验显示，创业班男大学生在创业信念（t=2.210，P 　　（四）专业类别间差异检验 　　创业班文科学生在创业意志（t=2.090，P0.05）。 　　（五）独生子女与非独生子女差异检验 　　创业班和非创业班中，独生子女与非独生子女群体之间差异均不存在统计学意义。 　　三、讨论 　　（一）创业班与非创业班创业心理品质存在显著差异的原因分析 　　经过调查，笔者认为创业班同学创业心理品质明显好于非创业班同学的原因主要为：创业班同学都是经过严格选拔，层层筛选后进入的。其中温州大学第二届“创业管理”双专业、双学位班招生简章就明确规定，申报条件之一为具有强烈的创业意识和创业潜质的优秀学生。浙江农林大学第二届大学生创业教育试验班招生简章的申报条件要求：对创新创业有一定的理解，具有强烈的创业意识和投身创业的热情和愿望；具有创新创业经历或曾参与过该方面工作的人员将优先考虑。浙江工业大学面试时的提问包括：有没有自己创业的想法，是否有相关的实践经历，为什么认为自己适合创业。所以，选