胜任素质与人才分类培养课件.pptVIP

目 的 培养内容 M1 －入司培训模块 培养方式 快速熟悉公司基本情况，基本知晓公司对一名合格员工的素质要求。 调整心态，规范行为，完成从学生到员工的身份转换。 初步树立与公司价值观相一致的价值取向。 形成组织观念，增强团队协作能力和执行力，培养吃苦耐劳的作风。 公司新进员工大欢迎会＋培训课程＋军事训练＋拓展训练 封闭式集中培训、军事训练、拓展训练 入司培训考核 撰写培训小结（本科及以上中英文各一份，专科一份中文） 公司统一调配资源 教培中心组织实施 员工个人全程参与培训并通过考核 联合考试，审核培训小结 考核方式 职责分工 八、新进大学生培养发展计划 集中培训课程设置 *注：累计40学时，5天 八、新进大学生培养发展计划 M2－岗位认知培养模块 知晓本单位基本情况，熟悉同事，知晓即将从事工作任务、职责、岗位素质要求。 了解部门及岗位的基本工艺流程或设备概况等。 三级安全教育 所在部门基本情况及主要职责 相关管理文件、工艺流程或设备基本情况 岗位应知应会 岗位培训＋师带徒＋职业发展谈话＋岗位交流培养 部门测试 阶段培训小结（本科及以上中英文，专科一份中文） 组织三级安全教育 配备带教老师，签订带教合同，制定培养计划 新员工培养计划的落实跟踪 组织该模块的部门测试 记录考核结果 目 的 培养内容 培养方式 考核方式 职责分工 新员工 部门 适应工作环境 转变工作角色，实现学生向职业人的转变 遵守公司劳动纪律与其他规章制度 努力掌握岗位所需的知识和技能 八、新进大学生培养发展计划 —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – —*— – * – 博學 篤志 切問 近思 —*— – * – —*— – * – —*— – * – 胜任素质与人才分类培养 一 为什么需要研究素质？ 素质模型的创始人 1950s 哈佛大学心理学系主任Dr. David C. McClelland’s 受美国政府委托，领导进行人的社会动机的研究；第一个提出素质的概念，后来所建立的公司加入Hay集团 1973 “测试素质而非智商” (American Psychologist 28. 1-14) 什么是素质 社会角色与价值观 自我形象 特质 动机 技巧 知识 素质是那些可以达成高绩效的技巧, 知识, 价值观, 自我形象及动机等的组合 对高绩效来说是必要的，但不是充分的 提供长远成功的驱动力 通用素质 族群素质(包括领导力素质等) 通用素质模型的构成 是指作为团队或集体的一份子，表现出和大家一起工作的意愿的行动的行为特征。这与独来独往或互相竞争形成对照。这里团队的涵义很广泛，任何由某项具体任务或某种运行程序结合在一起工作的人群都可算做团队。 是指遵守公司的各项规章制度，并据此努力减少周围环境不确定因素，提高工作质量，防范风险，维护公司利益的行为特征。具体表现为掌握有关的工作信息，保持信息的明晰性，把关并复核质量和安全标准，关注工作计划的最后期限，制定新的系统或通过完善规章制度去提高工作质量等。 是指学习新事物，并把它应用到日常工作中以提高个人和组织绩效的行为特征。对业务和客户的各个方面都表现出来好奇心，并不断学习以取得经验，确保公司和个人都可以从中受益。 是指一切以工作绩效为着眼点，工作方式上讲究不断地超越和突破，工作结果则追求更快更好的行为特征。衡量的标准不仅仅是指在工作绩效方面取得了多大的成功，还包括对工作成效究竟抱有多大的渴望、意愿以及采取了怎样的行动。 敬业认真 学习精神 成就导向 团队合作 类别 1级 2级 3级 4级 5级 战略思维 了解战略 计划行事 着眼大局 创立战略 授权他人 信任下属 有限放权 主动授权 放手去干 掌控能力 自我要求 提出要求 关注绩效 把握全局 激励团队 告知团队 鼓励团队 维护团队 鼓舞士气 发展他人 正面评价 指导反馈 培养锻炼 设计职业生涯 团队合作 乐于合作 表达期望 征求意见 鼓励他人 树立精神 沟通能力 倾听他人 有效聆听 有效沟通 用心沟通 创新精神 创新思考 挑战现状 推陈出新 创新突破 领导力素质模型图 领导力素质模型的构成 授权他人 发展他人 激励团队 战略思维 掌控能力 素质词典中的素质（举例） 客 户 服 务 仅为示意 后备干部培养计划 绩效管理 培训与发展 薪酬体系 招聘和选拔 职业发展规划 素质模型 胜