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整數本質與整數計算 93/03/05 凌心儀 陳淑慧 綱要 數的基本架構 整數的意義 正整數 零 負整數 整數本質和計算 數學結構 認知結構 教學策略 認知發展階段和數學認知 數的基本架構 整數的意義 正整數 零 負整數 整數的本質和計算(1) 線性順序現象 任兩個整數中,一定有一個整數≦另一個整數 標準數詞序列 兒童數數發展六階段 一對一對應與標準計數活動 觀察模仿 提高情境複雜性 分解合成的解題活動 併加型,添加型,拿去型,比較型 整數的本質和計算(2) 認識「零到負」的意義 認識和應用符號「+」「－」「=」 數的加減法問題的解題策略 序列性合成運思 累進性合成運思 部分全體運思 整數的本質和計算(3) 加減算式 和數未知 加數未知 被加數未知 乘除 四則運算 教學策略 加法與減法 乘法 除法 四則運算 認知發展階段和數學認知(1) Piaget認知發展論(四期) 感覺動作期(0-2歲) 前運思期(2-7歲) 具體運思期(7-11歲) 形式運思期(11歲以上) 認知發展階段和數學認知(2) 感覺動作期 依靠物感覺與動作去接觸外在世界 物體恆存性的發展 前運思期 以象徵性符號來瞭解外在世界 符號功能 不可逆性 物體不因外在改變而改變 認知發展階段和數學認知(3) 具體運思期 可逆性 保留概念 分類 類包含 數字 數與計算的運思 形式運思期 假設演繹推理 命題推理 組合推理 * 凌心儀 陳淑慧 整數本質與計算 * 複數 實數 虛數 有理數 無理數 分數 整數 正整數 零 負整數 * 凌心儀 陳淑慧 整數本質與計算
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