高三化学复习模式研讨课件.ppt

（一）何为“问题式教学”;问题式教学的信息交换模式：;;;;1、启发性原则 问题设计的难度——中难度；应变铺垫、提示转换;【问题2】装置I有何弊端？ 【问题3】为了防止CO污染空气，如何改进上述装置呢？;体现“情景性”和“指向性”原则; 2、科学性原则 符合事实和科学规律，体现过程与方法，情感态度与价值观;; 3、情景性和指向性原则 问题置于适宜、自然的情景中，引起学生有意注意、激发学习兴趣。引发的问题切入具体，指向明确，突出重点和难点。 充分体验问题解决过程中的困惑和问题解决后的喜悦;例：在“盐类水解”的教学中，先由学生测定氯化铵溶液、醋酸钠溶液和食盐溶液的PH。; 4、可变性和散序性原则 事物本身存在两面性与多面性，事物之间是联系的、变化的，事物发展有层次性和因果关系 思维的灵活性、有序性、发散性。;例：①NH3在一定条件下能分解，结合NH3的热稳定性和元素周期律，请你们来分析甲烷受热是否能分解呢？为什么？ ②甲烷和氧气能发生氧化反应，那么甲烷与氯气混合在一起你认为能发生反应吗？你猜测的依据是什么？; 1、尽管有很多提问，但都是设问 2、只问“对不对和是不是” 3、脱离教学目标 4、不具体、不明确 5、不能继续追问，缺乏灵活性 6、问题较好，但学生没有思考时间