灯泡亮了实验课说课稿.docxVIP

《灯泡亮了》说课稿 高唐县第三实验小学华桂丽 说课内容：青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》 1、2、 1、 2、 3、 能借助拆装手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材 料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯 泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。 能对电的知识提出想知道的问题;愿意与他人合作并体会合作 探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。 知道一个完整的电路主要有电源.开关.导线、用电器四部分 组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己 设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用 电。 教学过程设计: 一、 激趣导入。 出示手电筒，这节课老师带来了一件既便宜又实用的电器，认识吗？ 对，手电筒。会用吗？让孩子开开、关关，对，只要把开关轻轻往上 一推，怎么样？（灯泡亮了） 板书课题。你想研究什么问题呢？ 灯泡怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。 二、 实验一：探究手电筒的秘密 1?指导学生观察交流。 灯泡怎样亮起来的呢？先猜想是什么原因。 真如你们所说的吗？要想知道手电筒的秘密，最好的办法是什么？ （把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。）对，实践是检验真理的 唯一标准。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆, 看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们 都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密？ 【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电 筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘 密。】 （小组内活动，教师巡视指导） 引导学生汇报发现。 谁来汇报刚才你们都观察到了什么 （学生展示汇报） 讲解明理。 （1）电路的组成。 （出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的 电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里 的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。 （适时板书：电池 灯泡 导线 开关） （2）电路部件的作用。 我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明 白这四部分是组成电路必不可少的。） 三、实验二：动手连连，让灯泡亮起来 实验指导。 我们明白了手电筒其中的装置，想不想自己安装一个电路使灯泡亮起 来？老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安 装电池用的；小灯座，安放灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接 各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来? 【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材 料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】 (1)交流实验方法。 动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再 动手实验。 汇报方法。 老师补充。课件出示温馨提示。 图片3 III温馨提示 III ?家里的电是不能乱动乱摸的，很危险！ 老师为同学们准备的材料是安全的，可 以放心的实验。 ?小组组长分好工，大家团结合作，比一 第比哪个小组的灯泡能先亮起来。 农完宴验后，填好实验记录单。 肘，注意安全。 同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一 连吧！ 1在提醒学生进行安全实验的同时，教师要将实验的中的观察 记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，收集实验数 据，以便为他们的交流总结提供依据。】 学生在小组内进行实验观察活动。 （教师巡视参与活动，只要灯泡亮即为成功。） 学生汇报交流。 现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？ 其他成员可作补充。 （学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇 报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点 对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。 分析总结。 真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起 来了，还画出了电路图，真了不起！（出示课件：演示电路图） 出示图片4 我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看：电也有它自己的路, 这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入 小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的, 小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。 （板书完整的电路：电池，也就是电源 灯泡，也就是电器 开关 导线） 同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图，而且都汇报做出解 释。科学上电路中的各部分都有固定的符号，我们一起认识一下: 出示图片5 根据这些如何画一个正确.美观的电路图呢? 出示图片6 同学们试着自己画一下，小组交流。 出示图片7 Ui Ui 出示夜晚的灯光 我们是一个灯泡亮了起来，生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。 课件出示夜景图片。 出不图片8 出不图片9 Inm常III: 出不图片10 出不图片11 你有什么想说