论课堂教学的执行力.ppt

课即将结束的时候，老师问学生还有什么疑惑可以提出来，大家一起探讨。有个学生就站起来，问：“诗的主要内容是讲一位青年男子追慕心爱的恋人，可为什么要用‘关雎’作题目？” 老师便让大家讨论。 有学生说：“我也有个疑问。课文注释说得很明白，‘雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。’据我所知，鱼鹰它最擅长捕鱼了，那么我想，诗中是否包含这样一层意思：‘窈窕淑女’便是条鱼，‘君子’便是只鱼鹰，这一天，鱼鹰想方设法追求鱼，似乎太残忍了，因为说不定它什么时候一口吃掉了鱼。” 大家都哄笑起来。 老师笑道：你的解释比较形象。但是，现实生活中，男女之间追求爱情能像鱼鹰捕鱼那么可怕吗？” 《诗经·关雎》 有学生说：“写雎鸠，只是为了人物出场提供一个背景，就像放电影一样，先出现背景，再出现人物。” 老师再次引导：“既是创设背景，为什么一定要选择雎鸠？想象一下雎鸠在河边鸣叫的情景，并猜一猜河边会有几只鸟？” 学生议论纷纷，最后说可能有两只鸟，而且一雌一雄，正在欢快唱歌。 于是水到渠成，她总结道：“以‘关雎’为题，写雎鸠和鸣，是因为男子在河边听到‘关关’鸟鸣，看到鸟儿成双成对，也看到了一位窈窕姑娘正在采荇菜，爱慕之情便油然而生。这就是《诗经》特有的一种艺术手法，叫起、兴。” 《桥之美》是一篇具有说明性质的小品文，因而教学重点之