人教小学四年级语文上册第五单元学案设计.docVIP

人教版小学四年级语文上册第五单元学案设计 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 教学 教学 人教版小学四年级上册第五单元《长城》学案 林州市第三小学 杨明凤 学习内容 本次学习内容是：人教版四年级语文上册第五《长城》和语文主题学习丛书世界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”,及学生自主搜集的资料。我主要采用了1+x的教材组织模式来完成本节课。 学习目标 1、准确、流利、有感情的朗读课文。 2、在阅读中学习由远及近、由整体到部分的观察方法，感悟其写作方法，学习在观察中展开联想。 3、学会自己搜集、整理资料。学会合作。多方位、多渠道了解长城，增强民族自豪感。 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 难点：指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。 课前准备 1、熟读教材第五单元第17课《长城》和语文主题丛书世界遗产之《长城赞》《世界遗产委员会评价中国世界遗产》之：“长城”。 2、认读并理解生字、词，初步感受课文内容。 3、小组合作搜集有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 4、中国地图。 学习过程 第一关：文本探究、悟观察方法 1、我会用课文中的一段话概况课文内容： 2、我从课文中读懂了“长城是世界历史上的伟大奇迹”的原因： 我会交流： 作者面对这么气魄雄伟的过程，他是站在（　）和（　），采用不同的角度观察的；从文章的结构来看，他先写（　　），再写（　　），接着写（　　），最后写（　　），让我们有身临其境之感。 第二关：研读文本，情动长城 方法指导：小组合作学习，交流学习收获。 研读提示：课文的第（　）自然段或哪句话给我的印象最深，我从中体会到（　　）。 我会用“站在踏着扶着很自然地想起”说一句话。 第三关：资料展示，拓宽视野 小组内展示搜集的有关长城的故事、古诗词、图片、导游词等资料。 向大家推荐你最喜欢的文章。 第四关：深耕阅读，升华情感。 1、阅读“语文主题学习”丛书 《回忆故乡》。 要求：用简洁的语言概括文章的主要内容 2、选取文中最感动你的句、段展示读。 3、说出令你感动的理由。 假如我就站在长城上，亲眼目睹这气魄雄伟的工程，我最想说—— 歌曲欣赏：　董文华　《长城长》 四年级上册第五单元《颐和园》学案 林州市第三小学 郭玲玲 学习内容 本次学习内容是，人教版四年级上册《颐和园》和“语文主题学习丛书”中的《雨中登泰山》两篇文章，我主要采用了“1+1”的教材组织模式来完成本节课。 学习目标 掌握本课生字新词。 2、感受颐和园、泰山的美，培养学生的赏美情趣，受到美的熏陶，增强民族自豪感。 3、了解作者的写作顺序，抓住特点写景物方法并运用到自己的习作中。 教学重、难点 感受美，增强民族自豪感。 2、引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景的方法并运用到自己的习作中。 课前准备 1、熟读教材第18课《颐和园》和语文主题丛书《雨中登山》两篇文章。 2、认读并理解生字、词，初步了解课文内容。 学习过程 一、整体感知 初认识（预习情况汇报） 快速自由浏览课文，完成下列问题： 1、字词积累检测（同桌互查） 提写： 2、思考： 初次游览了颐和园你们有什么感受？ 作者是按怎样的顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来，请用“————”划出来。 二、精读课文 感受美 本文介绍了颐和园的哪些景点，你喜欢哪儿？请跟大家分享一下你的感受。（抓住重点句子或词语，感受颐和园的美） 三、整体回顾 学方法 作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ 补充：移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。 四、拓展学习 重巩固 快速浏览“语文主题丛书”中的《雨中登泰山》 1、谈谈泰山给你留下了什么印象？ 2、写作方法上有什么特点，从哪儿看出来的？ 五、仿照名篇 练练手 采用本节课所学的“移步换景”的写作方法，我们也来写写咱们的《人民公园》吧！ 四年级上册第五单元《我国的“世界