《会计电算化》课程标准共五部分.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 会计电算化课程标准 第一部分 前言 随着计算机的普及和广泛应用，给管理者提供更多信息的同时，也对如何应用软件提出了更高的要求。会计电算化是一门综合性、实践型的课程，会计环境发生了巨大变化，特别是在经历了金融危机以后，许多产业有着强烈的复兴要求，纷纷抢占市场，因此需要更快速、便捷地了解企业的财务状况、经营成果和现金流量，这样会计实现电算化成为产业振兴中必不可少的一个重要手段。系统的会计电算化知识可以帮助经营者更好地找到决策需要的财务信息，会计电算化知识作为一种经营必备的科学方法成为了提高经营实体管理队伍总体素质，创造经营价值的源泉。 一、课程性质与任务 会计电算化课程是会计、财务管理、会计电算化专业的专业核心课程之一，是必修的一门实践性课程。它以计算机操作技术为平台，将会计电算化基础知识、基本技能相融合的会计职业能力培养的核心技能课程。本课程针对会计电算化岗位工作任务，基于实际会计电算化工作过程，对学生进行会计电算化工作的职业能力培养，为学生搭建电算化会计整体工作体系框架，在此基础上通过成本会计、财务管理、审计理论与实务，以及会计课程实训、综合实训、顶岗实习等课程，细化、强化学生会计工作岗位的职业能力，全面提高学生会计工作的运控能力。本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。 二、基本理念 本课程定位为： 一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。 两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。 三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。 四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。 三、设计思路 1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。 2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据中级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。 3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。 第二部分 课程目标 《会计电算化》课程是继基础会计、财务会计课程之后开设的，是在学生已经掌握一定的会计基础理论知识与基本技能后，以一个实际工业企业的会计电算化工作任务为驱动，以企业实际的会计电算化工作流程为主线，以财务软件为平台，指导学生完成创建账套、日常业务处理、期末处理、编制会计报表等一个完整的会计循环的全部会计电算化工作，并通过多环节、多渠道的实训、实习，让学生熟练掌握各项电算化会计核算方法，增强学生的会计电算化工作职业能力。 一、课程总体目标 学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 二、课程子目标 1、基本知识教学目标： （1）了解电算化会计的基本知识、基本原理。 （2）理解会计软件的基本概念、功能结构、处理流程。 （3）掌握总账系统、会计报表、财务分析、工资核算和固定资产核算的应用技术。 （4）了解购销存业务处理软件的应用。 2、能力教学目标： （1）具有利用通用会计核算软件处理基本的会计核算业务的能力。 （2）初步具有使用计算机进行财务分析、往来账款管理等会计管理的能力。 （3）能利用典型的购销存业务处理软件处理基本的采购、销售和发出存货业务。 3、思想教育目标： （1）初步具有会计信息化的观念和思维方式。 （2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识。 （3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。 第三部分 内容标准 模块一：?系统初始化 （一）?项目任务 能够利用会计软件的系统管理与初始设置功能建立电算化应用环境。具体能力要求为： （1）能利用系统管理功能设置账套、建立操作员并为操作员授权。 （2）能在管理门户或系统维护界面录入、设置系统环境参数与运行要素。 （3）能在账务处理或总账模块中建立