九年级语文下册第二单元比较探究罗贯中三顾茅庐周处备课全方案素材北师大版.docVIP

PAGE PAGE 2 罗贯中《三顾茅庐》《周处》备课全方案 新课导入 诸葛亮是一个历史人物，也是一个艺术人物，人们对于诸葛亮的认识，大多是从《三国演义》开始的。罗贯中以精巧的构思，神奇的文笔，把历史和现实结合起来，创造出一个上知天文，下晓地理，足智多谋，无所不能的智慧人物，让我们切实感受到文学的艺术魅力。今天，让我们一起去重温这段经典的故事。 积累整合 文言知识 1．易读错的字音 倥偬(kǒng zǒng) 寰宇(huán) 惆怅(chóu chàng) 篁(huáng) 杖藜(lí) 篡逆(cuàn) 斡旋(wò) 熟谙(ān) 韬略(tāo) 笺(jiān) 荏苒(rěnrǎn) 揲蓍(shéshī) 纶巾(guān) 氅(chǎng) 愧赧(nǎn) 蹉跎(cuō tuó) 箪(dān) 更相(gēng) 峨冠(é guān) 猝(cù) 汉胄(zhòu) 2．通假字 五反而方得一面(“反”通“返”) 3．古今异义 刘备直如此缘分浅薄（古义：少；含义：缺乏常识或修养） 正见清河（古义：止，仅；含义：位置在中间） 4．一词多义 为 终为忠臣孝子(动词，成为) 为 义兴人谓为“三横”(表示判断，是) 或 或说处杀虎斩蛟(有人) 或 蛟或浮或没(有时) 患 始知为人情所患(祸患) 患 人患志之不立(担心) 5．文言句式 (1)判断句 真隐居贤士也(“……也”表判断) (2)被动句 为乡里所患(“为……所”表被动句式，意思是被家乡人认为是祸患) (3)省略句 具以情告(即“处具以情告之”，意思是：周处把情况告诉了陆云) 作者介绍 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说家。相传为施耐庵的学生，曾共同从事著书。代表作《三国迪义》，最早为明本《三国志通俗演义》，是我国古代著名的长篇历史章回小说，也是我国文学史上第一部章回小说。 刘义庆(403—444)，南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人，宋宗室，袭封临川王等官职。爱好文学，其著作有《世说新语》(三卷)和《幽明录》等。 主题总结 《三顾茅庐》 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了诸葛亮的雄才大略与超凡脱俗的智慧，以及刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。 《周处》 本文通过周处接受批评，勇于改过自新，最终成为国家有用之才的故事，说明犯了错误的人，只要勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用之人。 结构图解 问题探究 1．《三顾茅庐》中具体描写了刘备三次拜见诸葛亮的情形，这样写的作用是什么? 三次描写体现了刘备求贤若渴，欲一统天下的急切心情，同时也突出了诸葛亮的杰出才能。作者是由浅入深一层层来展示的。第一次拜见不遇，玄德是“惆怅不已”。遇崔州平，使刘备对孔明的认识又进一层。第二次拜见不得，“吾正欲使孔明知我殷勤之意”。有了环境描写，同时遇黄承彦，孔明的神秘感又添一分。第三次见孔明，等候多时，足见刘备之心诚，以及做大事之人的魄力；为下文写孔明三分天下之计打下基础。 2．《周处》言简意赅地写了周处改过从善的过程，其给人的启发和教育意义是什么? 通过写周处改过从善的经过，说明人即使有缺点，只要肯下决心改正，也一样可以成为有用之人。 3．《周处》结尾写周处同陆云的谈话有什么作用? 其一，以此为周处的转变点，明确周处转变的原因；其二，为文章中心服务，陆云的一段话突出了文章的中心：人即使有缺点，只要肯去改正，也一样可以成为有用之人。 写作特色 技法运用 《三顾茅庐》 (1)巧设悬念，层层铺垫，突出人物形象，体现古代作品注重情节的特点。 课文开始借司马徽之言交代出孔明“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”。诸葛亮未出现，其能力却已被渲染到极致，让人产生悬念。崔州平的话从侧面衬托出孔明的不同寻常。后来黄承彦、诸葛均陆续出场。他们或咏诗歌赋，或纵横古今的谈吐，无不让人联想到诸葛亮的超凡脱俗。这样写作，对人物的出场起到很好的铺垫、渲染作用。 (2)语言优美，注意环境描写，引用诗句增添文章的情趣。 例如第二段“苍天如圆盖，陆地似棋局……”以大气磅礴的词句突出孔明的不同凡响。 《周处》 (1)刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的方法。 “凶强侠气”，从正面描写周处凶猛强悍和好斗的性格，“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把周处列入“三横”，用山中之虎、水中之蛟侧面烘托周处暴犯百姓之凶强。 (2)文章裁剪得体，详略得当。 本女裁剪得体，详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写周处为害乡里的情况，为下文作铺垫。写周处同陆云的谈话，说明周处改过自新的思想基础，属详写。结局部分写周处改过自新的经过，由于此处主题已经点明，加之前面的内容已从思想上提供了基础，故写作时一