人教新课标三年级上册数学第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案.docxVIP

《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教案设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。 （二）过程与方法 利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。 （三）情感态度和价值观 运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 二、教学重点： 多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。 三、教学难点 连续进位的笔算乘法。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 PPT课件 教学过程 ⊙复习旧知 1.计算下面各题。（课件出示） 2.说一说上面两道题的笔算方法。 （从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几） 设计意图：“温故而知新”，课前进行多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。 ⊙探究新知 1.课件出示教材62页例3。 观察情境图，收集、整理数学信息。 （已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。（24×9） （1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。 方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。 方法二　因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得数在180和270之间。 （2）学生独立列竖式计算，组内交流算法。 3.课件出示24×9，24×4两个笔算竖式。 （1）仔细观察，比较两个算式的异同，集体交流。 相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。 不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有个位向十位进位。 （2）揭示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天我们要学习的内容。 4.引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的计算法则。 （多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几） 说明：在乘法里，乘数也叫做因数。 5.学生尝试笔算137×6。 （课件出示，学生试做，教师巡视订正） （1）比较137×6和24×9两个竖式，找找异同点。 （相同点：都乘一位数，计算方法相同，都是连续进位乘法。不同点：第一个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；第二个算式是两位数乘一位数，最高位有进位） （2）学生讨论：计算连续进位的笔算乘法要注意什么？ （哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后一位进上来的数） 设计意图：通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象出计算法则的过程。教学过程中两次进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算前，用估算明确乘积的范围，培养学生用估算检验结果的意识和能力。 ⊙巩固练习 1.计算。 69×8＝　　　　　　76×4＝ 164×5＝ 245×3＝ 2.完成课堂活动卡，集体交流订正。 3.王力读一本书，每天读26页，9天读完。这本书一共有多少页？ 4.学校想为三年级的6个班各配备一台投影仪，每台投影仪839元，一共需要多少元？ ⊙课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ ⊙布置作业 教材64页6、7、8题。 板书设计 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 24×9＝216（瓶） 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。