在校本培训中对提升青年教师教学技能的培养存在的问题及其对策.docVIP

浅谈在校本培训中对提升青年教师教学技能的培养存在的问题及其对策 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 南昌市20 南昌市2011年教育科研课题论文评比 论文题目：《在校本培训中提高青年教师教学技能的策略研究初探》 姓 名： 蒋 万 行 单 位：南昌市濠上街小学 联系电话 在校本培训中提高青年教师教学技能的策略研究初探 南昌市濠上街小学 蒋万行 【摘要】：提高青年教师的教学技能是关系着教学的根本，在有些学校的校本培训中却出现一些问题，针对这些提高青年教师的教学技能的校本培训，笔者从制定系统的帮带、培养计划及教学技能培训的方法两个方面进行具体的分析与论述。 【关键词】：教学技能 校本培训 课堂教学 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。那何谓青年教师，是指那些新毕业分配到学校，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或高级教师未聘的教师。青年教师虽然有系统的学习过教师专业理论知识，但由于青年教师缺乏经验，当面对新课程出现的一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。在这个时候，他们迫切地希望得到指导和帮助。而作为青年教师成长的主要阵地学校，应及时的抓住这个契机帮助青年教师快速的成长起来，成为可以独当一面的合格教师。然而在实际教学当中，往往看到许多青年教师的教学技能几年都没有得到很大的提高，分析其原因，却是因为学校的校本培训出现了一系列不科学不规范的培训问题。为此，笔者针对目前校本培训问题进行分析及论述。 一、提高青年教师教学技能的校本培训存在的问题 1、青年教师校本培训不成系统性。 青年教师的教学技能的校本培训一直是各个学校所关注的课题。青年教师发展的如何会直接关系到未来学校的发展方向。然而在实际针对青年教师教学技能的校本培训中却出现，“一天打鱼两天晒网”，得过且过的度过培训时光的现象。还有些学校的教师校本培训是想到什么就是什么，今天确立这个课题，就匆匆到网上搜寻一番，结果是在交流汇报时，说的头头是道，但过后回想时却不知道自己讲了什么，也就是说根本没有任何收获，在这样的校本培训掩盖下的青年教师往往只能靠自己不断的独自摸索，或者有些就倒在起跑线上，这样的校本培训不但误人，而且浪费了许多教师的宝贵时间。 2、学校的校本培训教师不重视。 古语有云，“冰冻三尺非一日之寒，化三尺之冰非一日之功”，青年教师要想提高自身的教学技能并非一朝一夕的事情，虽学习了专业的教育理论，但当走上讲坛之后，才发现实践与理论是有很大差别的，很多情况并不是教师能预想到的。所以常常弄的我们青年教师不知所措，一堂课下来，不光弄的自己嗓子沙哑，而且身心疲惫。这样坚持一两年，却发现自己的教学并没有多少提高。还常被其他教师“指责”，自信心受损，于是积极性大幅度的下降。为此，面对以后的学校的培训也就没有了多大的兴趣了。逐渐的在工作中松懈自己，换句话说就是偷懒，对很多事情不想管，能推就推。而这样的不良习惯往往是很容易传染给别人的，这样就直接影响了整个学校的培训风气，成了阻碍青年教师教学技能成长的主要绊脚石。所以是否建立一个良好的教师学习风气也是影响青年教师培训的关键。 3、校本培训形式单调。 很多学校的校本培训都是以开公开课的形式进行的，也就是说就是听一节教师的课再进行评价。往往因为课已经结束，但课中存在的问题因为没有机会修改只能成为打击教学积极性的研讨，再加上有些教师为了不在公开课中出意外，而选择了稳的教学，也就是我们经常说的杂实的课，而这种基本是按照教材照本宣科的上完的课，是没有多少研讨的价值。在这样的教研价值不大课的风气下，让许多人都把它看成了任务。由于很多教师对这种单调的教研方式没有真正的兴趣，所以没有真正参与进去，也就是告诫我们这种校本培训没有起到多少培训的价值！ 二、在校本培训中提高青年教师教学技能的有效对策 1、制定系统的帮带与培养计划 青年教师1-5年的培养是青年教师专业成长的重要契机，成立学校由校长牵头的校本培训教研组，并合理的安排组建师徒结对是实现提高青年教师教学技能的校本培训的基础。 师徒结对 互帮互学。通过科学的选择“师徒结对”的措施，将青年教师編入有经验的师傅班级，让有一定经验的骨干教师手把手地带青年教师，有步骤、有计划的科学的培养青年教师，使青年教师能迅速的成长起来。实践证明：凡是与骨干教师