现代心理学的基本理论——人格理论.ppt

（二）一般能力与特殊能力 一般能力又称认知能力或智力，是指符合多种基本活动要求，从事任何活动所不可缺少的基本能力，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等，其中思维力是核心，创造力是智力的高级表现。 特殊能力是符合某种特殊专业活动要求，从事某种专业活动必须具备的能力。如，运算能力，绘画能力，写作能力，都是特殊能力。 一般能力与特殊能力是不可分割的统一整体，共同存在于每一项活动中。 * （三）才能与天才 顺利完成某种活动，不是单一能力所能胜任的，而是需要多种能力的结合。各种能力的有机结合，在心理学上称为才能，而才能的高度发展，最完善的结合，并能创造性地完成某一领域的多种活动任务，通常称之为天才。 * （四）能力与知识、技能的关系 1、联系 知识、技术是能力的基础，能力是在掌握知识技能的过程中逐渐形成和发展起来的，并通过运用知识、技能表现出来。 能力又是掌握知识、技能的内在条件和必要前提，能力的大小制约着掌握知识、技能的速度、深度、难易、灵活性和巩固程度。从个体掌握知识技能的速度和质量上，可以看出其能力的大小。 * 2、区别 概括水平不同 形成和发展的影响因素不同 能力与知识、技能的发展并不同步。 * 第三节　行为动力理论 * 一、需要 （一）需要的概念 需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态，是个性积极的源泉。 需要是一种内部的紧张状态 需要都指向一定的对象 需要是个性积极性的源泉 * （二）需要的种类 自然性需要和社会性需要 物质需要和精神需要 马斯洛的需要层次理论 * 需要层次理论是由美国人本主义心理学家马斯洛提出来的。他认为，人的需要包括不同的层次，而且这些需要都是由低层次向高层次发展的，层次越低的需要强度越大，人须优先满足低层次需要，再依次满足高层次的需要。并把人的需要划分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。如图： * 人类需要的层次关系 自我实现的需要 尊重的需要 归属与爱的需要 安全需要 生理需要 返回 * 二、动机 （一）概念 动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。它是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、信念、价值观等都要转化为动机后，才能对活动产生动力作用。 动机的动力作用具体表现为动机的激活功能、指向功能、维持和调节功能 * （二）动机的形成 需要是动机形成的基础 诱因是动机形成的外部条件 * （三）影响动机形成的因素 价值观 情绪 认知 行为的结果 * （四）动机的相互作用 1、动机的联合 当个体同时出现的几种动机在最终目标上基本一致时，它们将联合起来推动个体的行为。 * 2、动机的冲突 当个体同时出现的几种动机在最终目标上相互矛盾或相互对立时，这些动机就会产生冲突。常见的动机冲突有双趋冲突、双避冲突，趋避冲突，多重趋避冲突。 * 双趋冲突，是指当个体的两种或两种以上目标都具有吸引力，而必须选择其一时产生的冲突。如，鱼和熊掌不可兼得。 双避冲突是指当个体的两种或两种以上的目标都是力图回避的，而只能回避其一时产生的冲突，如，前怕狼后怕虎。 * 趋避冲突是指同一目标对个体既具有吸引力，又具有排斥力而产生的冲突。如，既想取得好成绩又怕负出艰苦的努力。 多重趋避冲突是指面对两种或两种以上目标，每个目标都既具有吸引力，又具有排斥力，而产生的冲突。 * (五）耶克斯----多德森定律 学习动机的不同强度随学习任务的难易对学习产生不同的影响。学习任务比较容易简单时，学习动机强度较高时可达到最佳学习效果；学习任务难易适中时，中等强度的学习动机对学习最有推动力；学习任务比较复杂、困难时，学习动机强度较低可达到最佳学习效果。这一规律在心理学上称为耶克斯----多德森定律. * 思考与练习 现代心理学对认知过程的研究主要涉及哪一方面，简述之。 知觉的基本特征有哪些？ 试析如何充分运用注意的规律组织教学。 联系实际分析说明解决问题的心理过程及其影响因素。 结合教育教学实际，谈谈如何根据学生气质类型差异开展因材施教。 什么是性格？试述性格的心理结构及良好性格特征的培养。 简述马斯洛的需要理论在教育实践中的运用。 如何激发和培养学生的学习动机？ 简述耶克斯----多德森定律。 * 主讲教师：蒋晓虹 副教授 临沂师范学院 教育与管理科学系 精品课心理学 * 第二节 人格理论 * 一、人格理论概述 （一）人格 1、人格的概念 人格又称个性，是指个体区别于他人的整个心理面貌。即受一定个性倾向性制约的心理特征的总和。 个性倾向性和个性心理特征是人格的两种重要成分。 * 人格的两种重要成分 个性倾向性是指一个人对现实的态度和行为倾向，它是人格中最活跃的因素，是个体心理活动的动力。一般包括