后方法三维体系下大学英语教师的自主建构.PDFVIP

第４０卷第１期 高等教育研究学报 Ｖｏｌ４０，Ｎｏ１ ２０１７年３月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｍａｒ２０１７ “后方法”三维体系下大学英语教师的自主建构 张丽莹 （商丘职业技术学院　工程技术学院，河南　商丘　４７６０００） 　　摘　要：后方法教学三维体系由 “特定性”，“实践性”和 “可能性”三个参量构成，以教 师自主性为核心。本文以 “后现代”教育思想为理论依据，以大学英语教师自主建构为主要研 究方向，强调教师在提高自主建构意识的同时，也要加强多维理论和知识学习、增强本土意识 和实践效能。注重结合自身知识、技能和经验，通过各个层面的反思和实践，形成自己的实践 性理论，实现自主型个体。 关键词：自主知识建构；大学英语教师发展；“后方法”教学；反思 中图分类号：Ｇ６４２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７２－８８７４（２０１７）０１－００１６－０８ ＴｈｅＡｕｔｏｎｏｍｏｕｓＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｅｒｓｉｎｔｈｅＶｉｅｗｏｆＰｏｓｔＭｅｔｈｏｄ ＺＨＡＮＧＬｉ－ｙｉｎｇ （ＳｈａｎｇｑｉｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈａｎｇｑｉｕ４７６０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｏｓｔｍｅｔｈｏｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｔａｋｅｓｔｅａｃｈｅｒｓ’ａｕｔｏｎｏｍｙａｓｉｔｓｃｏｒｅ，ｗｈｉｃｈｉｓｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄｂｙ ｔｈｅｐａｒａｍｅｔｅｒｓｏｆｐａｒｔｉｃｕｌａｒｉｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙａｎｄｐｏｓｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ，ｉｎｔｈｅｖｉｅｗｏｆｔｈｒｅｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ ｓｙｓｔｅｍｏｆｐｏｓｔｍｅｔｈｏｄ，ｅｘｐｌａｉｎｓｈｏｗｔｏｃｏｎｄｕｃｔａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｆｏｒｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓ． ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙｃｕｌｔｉｖａｔｅａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｂｕｔａｌｓｏ ａｄｖａｎｃｅｔｈｅｉｒｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ，ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅｉｒｎａｔｉｖｅ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｅｆｆｅｃｔｓ，ａｎｄｃｏｎｄｕｃｔａｓｅｒｉｅｓｏｆｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅｄｏｎｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｓｋｉｌｌｓａｎｄｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．Ｏｎｌｙｂｙｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｓｅｌｆｐｒａｃｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｉｅｓ，ｃａｎ ｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒｓｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｉｒａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｙｉｎｔｈｅｅｎｄ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓｋｎｏｗｌｅｄｇｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｓ； Ｐｏｓｔｍｅｔｈｏｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ 在课堂上的要求也就相继增高增多。然而，很多 一、绪论 大学英语教师对于如何进行自我发展和自我构建 （特别是在教学过程中）却深感迷茫和彷徨，好似 随着大学英语教学信息化和网络化的逐步深 隐约知晓，但却不能系统规划，貌似有所作为， 入，学生自主获取知识的机会越大，英语学习中 但又收效甚微。究其原因，则是大学英语教师对 信息化因素占据的成分则越多，教师在课堂教学 此缺乏宏观认识和方向。这就要求大学英语教师 中的不可控性和变量则相应