写给小学低年级语文老师的话——对《小蝌蚪找妈妈》课例短信平台互动点评内容有感(人教新课标五年级下册).pdfVIP

写给小学低年级语文老师的话——对 《小蝌蚪找妈妈》课例短信平台 互动点评内容有感 (人教新课标五年级下册 ) 至于手机尾号 263 的短信内容，同样存在对教材编排的认识不足的问题。教材中有课文 34 篇，其中有 2 篇连环画形式的课文（不注拼音） ；选读课文 5 篇，内容丰富多彩。教材中不 存在略读课文之说。 至于本册教材阅读教学我们该如何把握， 我们老师可以采纳课程教材研 究所小学语文课程教材研究开发中心对一年级下册阅读教学这样的建议： 阅读教学，要牢牢把握以下四个方面的要求。 1 ．加强识字写字。 这是不可忽视的一项重要任务。 在阅读教学时， 要牢牢抓住低年级识字教学这个重点， 帮助 学生认记生字，做好写字指导。 2 ．读好课文。 （1 ） 要重视朗读的指导。 要把读书的权力交给学生， 充分信任学生能读懂课文， 让学生在自己的阅读实践中学会读书。 引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。 朗读要体现层次性， 每次朗读 都要有不同的要求。朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色 读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。 要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的， 而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的，并通过朗读，“感受阅读的乐趣”。 另外， 要重视范读的作用， 教学中应尽量避免单调的技术性指导， 遇到长句子或学生不易读 好的句子，教师要充分发挥示范作用。 （2 ）要留给学生交流阅读感受的时间。 在交流时， 要尊重学生的情感体验， 尊重学生的个性化感悟。 对同一篇课文， 或同一个人物， 学生往往会产生不尽相同的感受。 只要没有方向性的错误， 教师就应该尊重学生的独特感受。 在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解， 体现审美价值的个性化、 多元化， 这样 有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。 3 ．重视积累语言。 通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。 4 ．注重培养和提高学生的阅读能力。 阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。 课堂教学中提问一定要精心设计： 一要扩大问题的覆盖面， 减少问题的数量； 二要努力转变 提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。 针对低年级学生活泼好动、 模仿能力强的特点， 在学习课文时， 可以让学生充分“动”起来， 模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。 此外， 教师还要重视课外阅读的指导。 指导学生选择好的读物， 给学生提供交流课外阅读成 果的机会。这也是巩固识字成果的一个重要途径。