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第八单元
教学目标：
正确流利地朗读本单元的7篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。
在阅读过程中注意发现问题、并能提出问题。
继续用自己喜欢的方法理解新词，理解课文中的重点语句，并加以积累。
收集自己成长中的故事，体会父母对自己的关爱。
理解课文内容，初步懂得要珍惜生命、热爱自然。
43．微笑着承受一切（A）
教学目标：
学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义。
流利地朗读课文。
在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点：
让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
流利地朗读2—6节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。
教学难点：
通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。
教学准备：
学生收集有关桑兰的资料。课件
教学用时：
一课时
教学过程：
一、引出课题、学习第1小节。
还记得海伦凯勒吗，虽然她残疾了，但她克服了常人难以想象的困难，坚持不懈，终于成了一位出色的作家和教育家。今天我们要认识一个人，她在碰到困难时总是——出示课题：微笑着面对一切。
介绍桑兰。出示第一节。你觉得桑兰怎样？
齐读第一节，板书：美好的人生
二、学习第2小节。
听录音。听了她的不幸遭遇，你有什么感觉？师介绍她的病情。
板书：天大的不幸
为什么说是天大的不幸？为什么要在轮椅上度过？
三、学习第3—5小节
出示：
小组学习第3—5小节
1、读一读课文3—5节，圈划描写桑兰坚强的词句。
2、议一议桑兰的表现，说说自己的内心感受。
3、练一练在读中提问，学习在读中解决问题。
（二）交流：
1．但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
（1）“急切”说明什么？
（2）队友们为什么会失声痛哭？
2．桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
（1）理解“巨痛”
（2）为什么哼着自由体操的乐曲？
3．从主治医生的话中可以看出什么？
4．日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
为什么一连用了三个“自己”？
四、学习第6小节、
出示桑兰的话，读一读，试着读出语气，你感到了什么？
五、学习第7小节
“一贯的微笑”怎样理解？
六、关注现在的桑兰
她的事业、人格站了起来。
你从桑兰身上看到了什么？你想了解什么？
七、拓展
介绍像桑兰这样坚强的人。
出示名言。
附板书：
美好的人生
52．微笑着承受一切 天大的不幸
43．微笑着承受一切(B)
教学目标：
1．学习课文词句，感受桑兰受伤后的坚强。理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义。
2．流利地朗读课文。
3．在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
4．懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重点：
1．让学生在阅读中养成边读边想，在读中产生疑问，在读中解决疑问的好习惯。
2．流利地朗读2——6节，让学生从语言文字中体会、感悟主人公的坚强。
教学难点：
1．通过词句的理解，懂得一个人可以凭借着惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
2．通过学习课文，感悟主人公面对一切困难乐观、自信的惊人表现，结合自己谈谈微笑着承受一切的体会。
教学准备：
学生收集有关桑兰的资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、引出课题。
出示桑兰的图片资料。你们知道画面上的女孩是谁吗？
交流学生收集到的有关桑兰的资料。
今天，我们就来学习一篇关于桑兰的故事。出示课题：52、微笑着承受一切
对于课题，脑海里有小问号吗？
估计问题：“微笑”着怎么就会承受一切呢？
课题中的“一切”指什么？
二、带着问题学课文
以学习小组为单位进行学习。
要求：
（1）读通课文2—6小节，不加字、不漏字，不读破句。
（2）边读边划，提出你的疑问，与小组成员讨论解决对词句不理解的地方。
交流学习情况。
（1）分组朗读课文，评议朗读情况。
（2）组长汇报组内解决了哪些疑问？还有哪些没有解决。
（师适时地请其他小组讨论解决，自己点拨）
（交流理解词句的情况）
读通课文，从2—6节中寻找有关桑兰受伤后表现的词句。
根据学生交流出示有关语句。
（1） 坚强
失声痛哭 没掉眼泪
（2）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
（3）有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
句式训练：
有谁知道，在
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