西师版五年级下册数学教案：分数与除法的关系.docxVIP

　　理解分数与除法的转换，理解一个数是另一个数的的关系小组合作探究、操作法例题放大图，学生自备彩色笔一课时一、复习与导入1、回顾。　　什么叫分数？举例说明。　　分数单位是什么？举例说明。　　34吨的分数单位是吨，它包含有个这样的单位。　　个15米是45米；34千克是3个千克。　　2、导入、计算下列各题的商15÷324÷63÷21、口答出商；15÷3=5；24÷6=4；3÷21得不到整数的商，也除不尽；如果用循环小数表示循环节的数字也不简单，怎么办呢？引出课题。　　二、探究与发现一引进生活情境，激活旧知1、少先队五年级大队准备在周末举办一联欢会。　　舞台前面的边长为4米，把它平均分成5份，便于摆花贫。　　每份的长度会是多少米？这个问题交给我们班的同学帮助策划解决。　　还是以小组为单位，请各组同学把方法和相应的结果都考虑一下。　　2、学生小组活动，师巡，了解并采集相关信息。　　3、交流汇总。　　4÷5=45米二议一议，进一步发现规律1、观察书上22页填表让学生独立完成，说明发现了什么？2、汇报交流3、同桌互相交流关系4、练习13÷9=1÷6=2÷=473÷21=三两数间的商的又一种关系。　　1、示例3的情境图放大挂图学生观察这幅图给我们提供了哪些信息？2只兔；4只鸡；3只鸭。　　根据提供的信息，我们能不能从中找出它们之间的相互关系，当然我们今天主要是考虑商的关系。　　学生可能会从量的多少去发现，师注意把重点转移到商的关系方向上来，现进行提取板书1兔的只数是鸭的几分之几？2÷3=232鸡的只数是鸭的几分之几？4÷3=43还能再提问吗？学生继续提问2、分析与感悟我们可以继续提出很多问题，但仅从以上的各个问题中，我们可以体会到什么？把感觉集中到数量关系上来从生的从多交流中取得共识求一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍一样，都是用除法。　　一个数÷另一个数结果转化为分数形式三、全课总结这节课我们共同探讨了什么问题？有什么新收获？概括关键词关系------几分之几四、作业4、5、6、9分数与除法的关系二1、经历涂色表示一个分数的活动中认识真分数、假分数产生的背景，进而认识真、假分数的意义和特征。　　2、能根据自己对真分数的理解、正确地判断、假分数。　　3、会在直线上用点表示分数。　　真假分数的意义和假分数化成整数旧知迁移、对比学习例4图、学生自备水彩笔蜡笔一课时一、复习导入我们已经学过分数的意义，知道分数与除法之间的密切关系，下面请一位同学说说下列各分数的意义，它的分数单位以及它包含几个这样的单位。　　3425873384导入分数也是一个大家庭，想知道这个家庭，想知道这个家庭成员的情况吗？让我们去看看吧！二、师生共研、合作探究1、例4的教学——在涂色活动中发现差异1小组且合作，充分交流，进而认识整个分数的概貌。　　涂色交流让学生在黑板上涂色2小组就涂色的操作交流自己的感受，集中探讨涂色的发现，即涂色部分出现了哪些情况？2、认识真分数和假分数1、引导并让学生读书自学刚才我们在涂色中发现了有的分数的分子＜分母，有的分数的分子≥分母，这些分数都很有特色，怎么样概括它们？不妨先让大家取名，大家都提出自己取的名字，再看看书上是如何取名的。　　2真分数与假分数。　　看24页试一试，让学生划出关键词。　　3分析说明理由、分子比分母小的分数一定是比1小的分数。　　、假分数就是分子比分母一定会分母小。　　、一个假分数它的分子一定不会比分母小。　　让学生进一步理解真分数、假分数的特征与意义。　　4同桌互相描述自己所理解的真分数与假分数的数学含义，并举例说明。　　三、尝试练习、拓展提高1、把24页1题中的各个分数进行判断分类，并说明自己是如何判断的。　　先独立完成后，再进行交流，交流后引导学生。　　2、探讨怎样的假分数可以化成整数。　　学生取得共识当分子是分母的倍数时，这个假分数实际上整数。　　为了验证这一点，让学生通过题3去体会3、在直线上用点来表示下面的分数1414543444327484通过描点，你发现了什么？简评后，师生进入课堂活动4、课堂活动1写一写分线是7的所有真分数，分子是7的所有假分数说一说怎么写出来的？是如何想的？师生共识分母为7的真分数，其分子取1~6；分母是7的假分数，其分母应取1~7，共7个。　　2议一议分母是7的假分数778797107……分子是7的真分数7879710711……四、全课总结今天我们研究了什么？五、作业7、8真分数、假分数、分子比分母小的分数一定是比1小的分数。　　、假分数就是分子比分母一定会分母小。　　、一个假分数它的分子一定不会比分母小。　　分母是7的假分数778797107……分子是7的真分数7879710711……【西师版五年级下册数