西师版小学数学二年级倍的认识教案.docxVIP

　　这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。　　教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解倍的意义，建立倍的概念，沟通倍与几个几之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。　　在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。　　教学目标　　1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学生初步理解倍的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。　　2、在比较两个数量时沟通同样多和1倍的联系以及几个几和倍的联系，使学生初步建立倍的概念。　　3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。　　4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。　　教学重点　　建立倍的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。　　教学难点　　理解倍的意义。　　教具准备　　多媒体课件，贝壳图片，练习作业纸，学具盒。　　教学过程　　一、创设情境，提供素材　　1、谈话同学们，你们喜欢去海边玩吗？今天科技小组的同学正在海边采集贝壳标本呢，咱们一起去看看他们的收获吧！出示情境图仔细观察，你发现了哪些数学信息？引导学生完整地说一说根据这些信息你能提出什么数学问题？　　2、交流反馈问题。　　预设一学生可能提出有关和、差的问题，说明同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。　　预设二学生可能提出有关倍的问题。　　说明预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。　　3、谈话王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧。　　生齐读问题，师板贴问题。　　4、谈话读完后，你有什么问题吗？生可能提问什么是倍？是啊，倍的知识咱们以前没有见过。　　今天我们就一起来研究研究它，和倍做朋友。　　板书课题倍的认识。　　设计意图利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为新课的教学做好情感的铺垫。　　利用课件出示的问题，导入新课，揭示课题。　　二、分析素材，理解概念　　一操作演示，初步认识倍的意义。　　1、谈话请同学们再仔细读一遍问题。　　生齐读问题解决这个问题，需要用到哪些数学信息？指生说　　2、摆一摆用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来。　　生操作学具，师巡视指导。　　交流展示摆法。　　3、观察李飞拾的6只贝壳和王丁拾的3只贝壳有什么关系。　　预设一1李飞拾的贝壳数比王丁拾的多3只。　　2王丁拾的贝壳数比李飞拾的少3只。　　预设二李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多。　　预设三李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。　　这是上课时课堂上生成的内容。　　4、1根据预设一来设计的以下教学环节　　谈话有什么办法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多3个？　　预设一画竖线在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面画竖线　　预设二分一分将李飞的贝壳数分成3只和3只两部分　　谈话现在李飞的贝壳数分成了几部分？　　预设两部分。　　谈话师指着每一部分李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？这一部分呢？　　预设同样多。　　预设也是同样多。　　2根据预设二来设计的以下教学环节　　谈话你能给大家摆一摆，让我们一眼就看出李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多吗？　　生到黑板摆一摆，分一分。　　谈话现在李飞的贝壳数分成了几部分？　　预设两部分。　　谈话师指着每一部分李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？　　预设同样多。　　这一部分呢？　　预设也是同样多。　　3根据预设三即课堂生成来设计的以下教学环节　　谈话李飞的贝壳数是王丁的2倍。　　你是怎么知道的？你能给大家说一说吗？　　课堂生成李飞的贝壳数里面有2个3，所以李飞的贝壳数是王丁的2倍。　　谈话你真棒！老师这节课要讲的内容你都提前会了。　　真是个喜欢学习的孩子！　　谈话同学们看，如果把王丁的贝壳数3只看做1个3，根据这位同学说的，李飞的贝壳数里面是否有2个3？预设是　　谈话那谁能上来指一指，说一说？　　生到黑板上指一指，说一说。　　5、讲解我们把王丁拾的3只贝壳看作一份，是1个3，李飞拾的贝壳数里面有这样的2个3。　　小结6里面有2个3，我们就说，6是3的2倍。　　6、谈话伸出你的小手指，和老师一起来指一指，圈一圈，说一说。　　同位互相说。　　7、谈话现在请你再动手摆一摆学具，看谁最棒，能让老师一眼看出李飞的贝壳数是王丁的2倍。　　学生再摆一摆，让生到前面展示。　　追问为什么