语文二年级教学课件素材【三篇】.docxVIP

　　【篇一】　　小狮子　　教学目标　　1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。　　3、能有感情的分角色读课文　　3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。　　教学课时2课时　　教学过程　　第一课时　　1、谈话导入　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林吗？它为什么能被封为森林呢？板书课题小狮子　　2、初读课文，3、随文识字　　1、学生自由的读读课文，2、画出不3、认识的字。　　4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。　　6、学生汇报通过自学，7、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？　　8、学生认读词语狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头　　指名认读——学生领读——齐读　　9、生字游戏　　4、熟读课文　　1、教师范读课文，2、学生认真听，3、并标4、明自然段。　　5、小组比赛读课文，6、请学生当评委。　　5、课堂评价　　1、两人一组拿生字卡片，相互测试。　　2、练写田字格的生字。　　第二课时　　1、复2、习　　1、听写生字。　　2、认读词语?狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、　　饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、　　3、精读课文　　1、教师范读课文，2、学生思考你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。　　3、四人一组交流交流。　　4、学生汇报学生可能会用以下词语来形容这只小狮子懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等　　5、教师根据学生回答点拨主要是围绕知错就改和真正这一主题来展开学习　　1小狮子刚开始有什么表现？他为什么不2练功？找出有关句子读一读。　　3理解饭来张口　　4分角色读课文1——6自然段。　　5后来，6小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？　　7女同8学读狮子妈妈说的话。　　9联系课文理解什么样的狮子才是真正的狮子？　　4、课外延伸　　联系自己的实际说说真正的小学生应该是怎样的呢？　　5、课堂评价　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。　　【篇二】　　第一朵杏花　　一．教学要求　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文中含义深刻的句子。　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　二．教学重点　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。　　三．教学过程　　一导入　　1说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书竺可桢]　　2课文写了竺可桢几次看杏花的情景？两次　　分别是什么时间？一年前，一年后　　二第一次学习第1---5自然段　　1自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2讨论学生可相互解答，教师只作点拨。　　3指导朗读。　　4重点指导第3自然段，体会带点词的作用。　　出示投影片　　是啊，杏花开了。　　说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问你知道杏花是哪天开放的吗？　　弯下腰来说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。　　习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。　　5四人小组练读。　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　6指名练读。　　三第二次学习第6---15自然段　　1．师述一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。　　文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。　　2．指名读，突出绿、皱、鼓等关键词。　　3．齐读　　4．重点放在对话朗读上　　1读第一遍自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。　　讨论之后，出示投影片。　　窗外一个小孩急切地叫道竺爷爷！竺爷爷！　　竺爷爷地问什么事情呀？　　小孩子地说竺爷爷，杏花开啦！　　竺爷爷地问什么时候？　　小孩子地说刚才。　　竺爷爷地问是第一朵吗？　　小孩子地说是。　　2读第二遍同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。　　3读第三遍根据提示与读出语气，指导朗读。　　4读第四遍指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。　　7---14　　5．师述从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。　　那王老　　师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？　　小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。　　6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？　　出示投影片，朗