热爱生命教学课例.docxVIP

小学四年级语文园地五口语交际《热爱生命》教学课例娄丈子寄宿制小学袁刚 【设计理念】 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作 品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而冃，在本 组的导语中，教材还明确提出了 “在学习的过程中，我们还要去搜集、了 解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了 “搜集感 人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园 地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交 际和习作是木组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引 导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生 命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 【教学目标】 1、 引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识, 激发对牛:命的思考和热爱。 2、 激发学生表达的欲望，培养和提高学生的口语交际能力，养成认真 倾听的习惯。 3、 培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时，在了解热爱生 命的事例中，学习其优秀品质。 教学重点：鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事，大胆发表自己的 读书感受，做到语句通顺连贯，态度自然大方。 教学难点：引导学生讲述热爱生命的人物故事，激发表达的欲望。 【课前准备】 1、 搜集关于生命的名言警句。 2、 阅读有关热爱生命的感人故事。 3、 多媒体课件 【教学过程】 一、 激情导入明确目标 1、 激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们 无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组 课文，当你自顾自的欣赏着冒着寒雨盛放的花朵，当你为砖缝里顽强生长 的小苗喝彩吋，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼吋，当你为花丛中感受 春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?这节 课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。 2、 提问：你怎样看待生命?下面这些人的做法可取吗?大屏幕显示有些 人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法 的资料。 3、 学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可 取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。 二、 自我思考自主练说 1、 默读提示，了解本次口语交际的内容。 2、 投影岀示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3、 指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角 度。 4、 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 （学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角 度来谈。） 5、 口己轻声练习讲述。 三、小组互动组内交流 1、 创设语言情境： 同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命” 的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊?一听这话， 同学们个个跃跃欲试。 你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互和交流，互相评议、指 正。 教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 卩q、群体互动全班交际 每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听 者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说 清楚。 2、 创设活动情境： 听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好?说说你们的理 由。 教师引导学生大胆进行评议、辩论。 你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？ 教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见 解，不强求一致。） 五、总结梳理 拓展延伸自我评价 1、 创设表演情境： 如果你在路上遇到一个自杀轻生的人你怎样来劝他。 学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表 情怎么样等这些方面来评议。 2、 评价 （1） 自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度 是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 （2） 学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么？ （3） 教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提岀存在的问题及改 进意见。 （4） 屏幕出示关于热爱生命的名言： 应该笑着面对生活，不管一切如何。 （伏契克） 生命，只要你充分利用，它便是长久的。（塞内加） 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。（西塞罗） 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。（米歇潘） 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 （张闻天） （5）学生齐读，深化对生命的看法。 3、 学生汇报本节课收获 4、 总结：生命是美好的，当我们面对挫折时，懂得用微笑面对每一天, 每一个人，每一次失败，用坚强的意志去克服，最后一定会战胜它