人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》第二课时教案.docVIP

15、《搭船的鸟》教学设计 第二课时? 教材分析? 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。??? 设计理念? 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高。? 学情分析? 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。? 教学目标：? 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点写的方法。? 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。? 教学重点?? 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。? 教学难点?? 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。? 课前准备：?课件? 教学过程：? 看图片导入，复习巩固生字，激趣促学。?????? 1.谈话解题：请同学们观看图片（人和动物和谐相处图片），说说你的感受。? 我们马上要学习的《搭船的鸟》就是写人和鸟和谐相处的课文。请同学们跟着老师一起板书课题。读一读课题，哪位同学能说一说“搭”是什么意思？（乘、坐）“搭船”又是什么意思？（顺便乗坐船）? 2.指名同学说一说。???????????????? 3.说得真棒！学习课文之前，我们要看看你们刚刚认识的新朋友，现在还记不记得它们的名字（出示生字复习巩固）？（指名认读）? 二、再读课文，深入品味。? 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！为了奖励你们，老师为你们准备了一部动画片，想看吗？（生：想看）老师可是有要求的（出示动手画一画课件）? 师念要求：a标出自然段；b整体感知课文内容;c标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。）? 现在请同学们一边看动画，一边完成老师交给你们的任务。（播放动画课件）? 2.学习第一自然段? 过渡：让我们一起走进课文，共同学习，共同讨论你们的疑问好吗？谁愿意起来读课文第一自然段。（指名读）? （1）出示课件：我和母亲坐着小船，到乡下外祖母家里去。（故事起因，写明了“我们”乘坐的交通工具和要去的目的地。）? （2）师：这一天天气怎么样？? 出示课件：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。?这一句属于什么描写呢？（环境描写：点明故事发生的环境，为下文做铺垫。“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。）? （3）“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。”撸是什么东西呢？? 课件出示“撸”的图片。?过渡：后来发生了什么？? 3.全班交流，学习第二自然段。（齐读课文）?（课件出示）? ?后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。? （1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）? （2）请同学们用“--”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、?蓝色?、红色）抓住这只鸟的什么去写？（板书：外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛翠绿、翅膀带蓝色、长嘴红色）? （3）（课件出示）这只鸟图片和鹦鹉图片，突出作者对这只鸟的喜爱之情。? （4）指导朗读，读出对这只鸟的喜爱之情。? （5）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？? 过渡：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，请女同学把小作者的想法读一读。? 4.（课件出示）学习第三自然段：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（作者对这知鸟的猜测，属于心理描写）? 引导学生读第三自然段。（男同学读）? 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道这只鸟到底要干什么吗？? 5.学习第四自然段（课件出示）（分组读）? 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。? （1）指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写这只鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲?飞?衔?站?吞）? （2）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）? （3）这一段中“一下子、没会一儿、一口”这些词语，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）? （4）（课件出示）翠鸟捕鱼时的图片。? （5）鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。? 过渡：这知鸟既漂亮，捕鱼动作又敏捷。它到底叫什么名字呢？我们一起走进第五自然段。? 6.（课件出示）学习第五自然段）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了