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中小學「學生資訊能力指標」座談會 指導: 教育部電算中心 執行: 國立台灣師範大學資訊教育系所 報告大綱 能力指標的意義與用途 美英等先進國家中小學資訊能力指標分析 國內資訊能力指標分析 臺灣與國外資訊能力指標比較與分析 中小學資訊學習領域課程綱要（草案） 未來建設方向 討論議題 能力指標的意義與用途 評估能力的急迫性 教師的角色，從科技－教師，到科技－伙伴 必需設計真實性的評估及其它非標準化的評估方法，加以擷取伴隨新科技而來的有意義的學習經驗 非多數的老師有能力以學習歷程或其它方式，評估學生學習的真實性 資訊能力指標的應用方向 從資訊能力與素養指標計畫考量未來可進行的方向 依據指標檢討現行課程的適用性 依據指標編製能力指標說明手冊、案例、及相關說明 依據指標發展各年級具體行為目標 配合能力指標，發展課程綱要 問題描述 九年一貫資訊能力指標之不足 資訊融入教學之困境 資訊課程之必要性 美英等先進國家中小學資訊能力指標分析 美國國家資訊能力指標 美國國家資訊能力指標 美國圖書館學會針對學生的資訊能力訂定了一系列的標準，稱為國家資訊能力指標，這個標準包含三個向度，九個標準、與二十九項能力指標。第一個向度包含三個標準與十三項能力指標，著重在學校課程所需的資訊能力。第二個向度包含三個標準與七項能力指標，主要在規範自主學習所需的能力。第三個向度包含三個標準與九項能力