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部编版 - 初中语文 - 打印版 部编版语文七上第三单元整体说课 1. 整体感知本单元字词、作者及课文内容。 2. 了解文中的读书学习经历及作者的思想感情。 3. 熟读文言文，扫清语言障碍，领会文意。 1. 通过研读文中人物的描写方法，学习通过事件塑造人物形象的方法。 2. 学会抓住关键词语和找中心句的方法，用简洁的语言概括故事情节。 3. 通过反复诵读，体会文中语句的深刻含义。 1. 感受文中作者的情感，体验学生与教师之间浓浓的师生情谊。 2. 学习文中流露出的学习方法、学习态度及个人修养，努力成为一个品德高尚的人。 本单元共四篇文章， 三篇现代文都与学习生活有关系， 一篇文言文则高屋建瓴， 将学习 方法、学习态度、为人修养融为一体，是中国几千年思想的精髓。本单元的四篇课文，在真 实淳朴的语言叙述中， 为我们塑造了鲜明的人物形象， 讲述了自己的读书学习经历， 蕴含了 深刻的道理。 《从百草园到三味书屋》 是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文。 阅读本文， 我们可以了 解少年鲁迅在游戏、 学习中所表现出来的童真和童趣， 体会他对生活的感受， 从而受到启迪。 《再塑生命的人》 叙述了莎莉文老师高超的教育艺术， 同时也表现了作者求知的热望及 艰辛而愉快的学习经历，文章的字里行间流露出她对老师的感激和赞美之情。 《论语》十二章是文言语录， 孔子及其弟子为我们阐释了对今天的学生仍有指导作用的 学习方法和态度，还有道德修养和为人处世之道。 整个单元将现代文与文言文融合， 将中国作家与外国作家的作品一起编辑， 既体现了时 代特点和现代意识，又继承和弘扬了中华民族的优秀文化。 部编版 - 初中语文 - 打印版 1. 了解文中读书学习的经历及作者的思想感情。 2. 学习通过事件塑造人物形象的方法。 3. 了解不同描写手法对塑造人物形象和推动故事情节的作用。 4. 感受文中作者的情感，体验学生与教师之间浓浓的师生情谊。 《从百草园到三味书屋》一文，课文容量大，难度高，但是用于教学的课时有限，这就 要求处理好教学重点和教学难点的关系， 对教学难点的梳理更要斟酌。 描写三味书屋的部分 的教学难点有二 : 一是这部分内容的理解困难，二是词语难以理解。对内容的理解应联系时 代背景和作者的思想全面考虑， 见解不同是正常的， 教师要适当引导， 学生理解到一定程度 就可以了。 《再塑生命的人》指导学生课外阅读有关海伦·凯勒的作品， 了解一点盲聋哑人的生活； 在学习本文的过程中， 要让学生学会体验， 能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界， 这样 对本课才会有深入的理解。 《论语》十二章 的学习熟读成诵是关键，理解不必求深，能够引发学生阅读、探究的 兴趣就算达到了目的，对文本的理解，提倡学生在反复诵读中进行独立思考，联系实际，以 加深体会。因此，要保证学生的诵读时间，并以灵活、生动的方式指导学生进行诵读练习。 第 9 课 从百草园到三味书屋 2 课时 第 10 课 再塑生命的人 2 课时 第 11 课 《论语》十二章 2 课时 写作 1 课时