现代教育技能培训利用多媒体进行教学设计.ppt

a O a b O 图形b可以看作图形a绕O点顺时针方向旋转 得到。 900 a O a O b C 图形c可以看作图形b绕O点顺时针方向旋转 得到。 900 a O a b C O d 图形d可以看作图形c绕O点顺时针方向旋转 得到。 900 2、展示动态效果，突破静态思维形成的重难点 初中数学几何教学中关于图形变换的问题，学生往往受平面图形影响而产生不少困惑。采用传统教学，往往难以行之有效地解决问题。利用现有的计算机多媒体技术，将图形的变化动态模拟出来，展示动态效果，从而使学生形成动态思维认识，理解图形移动的规律，探索静态图形的特征。 例如，在探索《三角形的内角和》时，对不仅使静态的文字描述得到动态的演示，而且有力地提高了课堂教学效率和学生的学习效率。 A B C 演示 1 2 3 折叠： A B C 演示 2 1 剪拼： 再如，《相似三角形》的复习课中，有老师制作了动态的图形变化过程，将相似的内在联系通过形象的多媒体动画演示出来，对学生起到了显著的点拨作用，不仅突破了复习课的重点，也让复习课的教学难点迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。 3、突显关键所在，突破关系复杂形成的重难点 在引导学生探索比较复杂的几何问题时，不少老师会有这样的经历：正当你讲得非常兴奋的时