MATLAB在数字信号处理实验教学中应用.docVIP

148科技创新导报 Science　and　Technology　Innovation　Herald 2010 NO.26 Science　and　Technology　Innovation　Herald 创新教育 科技创新导报1 引言数字信号处理课程是电子信息类专业必修的一门专业技术基础课,该课程的理论知识和实践性都较强,内容包括:信号与系统基本概念及描述方法,离散信号和系统时域分析、频域分析及复频域分析,离散傅立叶变换及快速傅立叶变换,数字滤波器结构及设计方法等[1~2]。该课程实践性较强,是进一步学习后续课程,是培养工程意识的基础课程,因此电工电子实验在学校 教学中具有非常重要的地位。在实际的理论教学和实验教学过程中,我们发现很多学生对信号和系统分析基本方法、基本原理掌握不够深入,导致操作能力和分析问题、解决问题的能力差,从而使这些学生从不理解理论到敷衍实验操作,再对理论失去兴趣的恶性循环。为解决数字信号处理课程教学枯燥、抽象、困难和乏味,学生易产生厌教和厌学情绪的上述问题,欧美一些国家的大学已将MATLAB 仿真软件引入到数字信号处理课程教学中[3],MATLAB 的信号处理工具箱使它在在信号处理方面更具有得天独厚的优势。本文通过建立基于MATLAB 的虚拟实验的课前仿真实验操作预习、分析及课堂实验环节构成的“虚实结合”的实验教学模式,最大限度地拓展了数字信号处理实验教学的内容、形式、时间和空间,取得较好教学效果。2 基于MATLAB 软件的课前预习我们在数字信号处理教学中经常发现学生在进行实验的时候,对实验涉及的信号分析理论和方法并不了解,面对复杂分析公式、不太熟悉的编程语言、参数设置和实验结果分析,往往不知所措,胡乱地在调节参数,一次实验课下来少有学生独自完成编程、调试、参数和结果分析。针对以上问题,我们考虑若能在进行实验之前,提供一个仿真软件,把要做实验的理论知识、实验方法、目的和实验结果形象具体地展现给学生,学生可以在这个仿真平台上调节信号和参数、形象地观察参数对结果的影响,减少他们在做实验时盲目性,并让学生预先了解实验中注意问题,弄懂程序,对涉 及理论知识有较充分准备。 在实验教学中,引入Matlab 仿真软件, 可以形象地演示信号处理前、后结果,进一 步提高教学质量。而且利用仿真工具软件, 学生可以不受规定实验时间和项目限制, 分析研究一些自己感兴趣的信号处理方法 应用电路,充分发挥他们的主观能动性,学 习分析问题和解决问题方法。 3 虚实结合的实验教学模式 “虚实结合”的实验教学模式中主要包 含三个相互关联的组成部分,即基本理论 教学、虚拟实验和面向应用的实践性实验。 如图1所示。 基本理论教学主要向学生讲授实验中 涉及信号与系统基本概念、基本方法,如: 离散信号和系统的时域分析、频域分析及 复频域(z 域分析,离散傅立叶变换及快速 傅立叶变换,数字滤波器结构,数字滤波器 设计方法和过程等。在介绍这些内容时,学 生容易感到枯燥难懂,采用理论讲解与仿 真工具相结合方式,在理论知识讲解同时, 穿插MATLAB 仿真,这样既可以使学生对 所学知识增加感性的认识,又可以巩固和 加深对基本理论和概念的理解及掌握。同 时,学生也可以在学习理论知识的同时,掌 握先进的仿真工具,为以后进一步学习或 工作奠定良好的基础。 虚拟实验部分主要完成从基本理论到 应用性实践之间的过渡,加深对理论的理 解。通过虚拟仿真实验让学生弄懂所学复 杂理论的物理含义和因果关系,然后再进 行面向应用的实践性实验,达到事半功倍 的效果。虚实实验借助我们开发的信号处 理虚拟实验平台,该平台包含实验的完整 执行演示程序和开放式自主编程模块。在 演示程序模块中,学生不需要动手编程,也 不需要对信号处理的原理有深入的理解, 仅仅按照简单的程序操作流程即可以在计 算机屏幕上观察到所学理论分析的图形结 果或数值输出,实现对所学理论直观形象 的理解。在开放式自主编程模块中,学生可 以在该模块内编写关键模块的程序代码, 然后利用平台进行验证调试,学生可以控制、调试每一步程序执行结果,结果直接在计算机屏幕上显示。程序演示模块可作为自主编程模块中学生完成程序后最终结果参考。另外,自主编程模块为面向应用的实践性实验提供了理论原型及实现思路,并可将工程实践中的想法在虚拟实验平台中进行原理性验证,节省开发调试时间。通过虚拟实验环节,学生可以迅速掌握信号分析与处理中的基本原理知识,提高教学效率,实现培养学生利用仿真平台验证基本原理的目的。面向应用的实践性实验是信号处理课程教学的最后一个阶段,是检验所学理论知识综合运用能力有效手段。这部分要突出与数字信号处理应用的有机链接,通过DSP 演示平台、实验箱、设置综合性实验项目和课程设计题目形式,加深学生对课堂上授课内容的深层次