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PAGE PAGE 1 激发兴趣·培养自信·巩固提高 ——探索数学学困生的转化问题 宜兴市东山高级中学 潘乔国 214200 【内容摘要】：素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但目前两极分化的现象仍然存在。许多学生因学不得法，学习兴趣不浓，客观和主观等因素，而成为学生群体中的后进生。怎样改变这个状况？我认为兴趣是最好的老师，首先要求教师有能结合数学科的特点，精心设计每一节课，激发学生学习的兴趣，培养他们的自信心，改变他们的学习方法，不断地取得进步！ 【关键词】：兴趣 探索 实践 素质教育 学习是很苦的一件事，要把学习好，有很多的因素。兴趣的培养就是一个重要的方面，俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣能激发大脑积极思维，有助于学生发现新事物，并进行探索、创造。学生对学习有兴趣，思维活动就积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。作为数学教师，我通过多年来对高中数学教学的特点和规律的认识，就“后进生”的转化和提高进行了一些探索和实践。 营造师生之间和谐融洽的关系 有效的教学必须以和谐融洽的师生关系为前提，这样学生的想象力和创造力才有可能得到充分发挥。我们老师，历来都是以“严”的形象出现的，学生对教师更多的是敬畏；现代的教育，都强调以人为本，把学生首先当作人而不是被动接受教育者，教师的一项职责就是要使学生保持快乐的情绪，带着积极、向上、乐观的心情学习。 学生要从心理上喜欢这位老师，才会喜欢这位老师所教的这门学科，教师要和学生建立和谐融洽的关系，学生才会对这门学科逐渐产生兴趣。那么，怎样才能使学生对自己有好的印象？怎样才能建立师生之间的融洽关系。 首先，热爱每一位“后进生”。教师要有广博的专业文化知识，也要有丰富的其他相关的知识，教师对业务的钻研精益求精，工作作风严谨，才会给学生以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣。师者，传道 、授业、解惑也！老师是学生的学习榜样，教师只有具有良好的人格才能吸引学生，教师高尚的品行对学生的言行和未来品德的形成会有深远的影响。所以老师要既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励多关心差生，正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”后进生更加需要老师的关爱，因为他们总是因为自己的成绩而自卑，教师应关心爱护他们，使师生之间真正的情感融洽，使他们乐于和老师沟通，也对老师产生一种信赖感，即产生乐其师，信其道的效果，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位后进学生，尊重每一位后进生的人格，赢得学生的理解和尊重，让他们从心理上愿意听从老师的教导，进而热爱数学这一学科，这对后进生而言，尤为重要。 爱心是和谐师生关系的基础。教师热爱学生，才能扬起他们前进的风帆。我们应该把更多的爱投放到那些后进生身上，让他们体会到老师对他们的期望。作为教师，只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态等传递给学生。课堂教学中要给他们创造表现的机会，让学生体验成功后的喜悦，从而调动其内在的积极因素，挖掘其内在的潜能，产生自信和自尊，看到自己的优点。教师也要承认：学生在能力、性格等方面都存在着不同程度的差异。后进生由于长期学习成绩不佳，被老师、同学、甚至自己的父母公认为后进生，自尊心受到极大的伤害，丧失了学习的信心和勇气，他们平时表面上看起来无所谓，其实他们的内心是很痛苦的，他们多么希望得到别人的信任和尊重，他们和正常人一样，都有一个美好向上的愿望，但是由于他们的自尊心受到了伤害，他们美好愿望被埋没了，他们不敢谈，教师更加要理解他们，帮助他们实现被埋藏在心底的美好愿望。 其次，教师在课堂上要充满激情。在课堂上，教师要使学生与你一起参与，达到一种共鸣，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢？教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，并将死板的数学知识具体化、生动化，将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。 再次，课堂要创设互助合作的空间。 课堂上有和谐的氛围，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极愉快地学习。后进生反映能力差，基础弱，他们总是被老师遗忘。我们必须创设一种环节，让后进生参与到课堂中来，互助合作是很好的一种方式。我有意地把基础不一样的学生组合在一个组里，他们一起讨论一起商量，由于平时在一起学习生活，他们在心理上是互相接受的。学习好的学生能给后进生一些帮助，他们也感到自豪，而后进生在这样的情况下也乐于参与到讨论和思考中来，他们不再被排除在课堂外面了。如果后进生有一点的进步，我就给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。互助合作的课堂才是每位学生的课堂，只