等高线教学设计.docVIP

《等高线与地形识别》教学设计 陕州外国语学校 尚春丽 一、教学目标 1、能在等高线地形图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖五种基本地形。 2、学会在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度的陡缓。 二、教学重点 在等高线地形图上识别五种基本地形 三、教学方法 讲授法、演示观察法、自主学习法、小组讨论法等。 五、课时安排 1个课时 六、教具准备 多媒体课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 ? 导入新课 【教师导入】?课件展示不同景观图片以及地形图大家都知道地球表面有高山，有平原，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论和学习的‘等高线与地形的识别’。 欣赏图片 设置悬疑? 激发学习兴趣。 自主学习 ? 明确概念 揭示秘密 ? 【过渡承转】 地球表面高低起伏不平，人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？这就要通过等高线来表示。 【学生自学】 读课本23--24页，完成下列问题： 1、什么叫等高线？等高距？ 2、坡陡的地方等高线_____，坡缓的地方等高 线_____。 3、在同一条等高线上，各点的海拔_____。 【课件展示】 等高线的绘制 【归纳小结】海拔相等的各点连接成的闭合曲线叫等高线。 等高距 【设疑提问】??等高线又是如何绘制到平面地图上的呢？ 【课件展示】??让学生观看PPT动画,教材P24图1.35，理解等高线图的绘制过程 【归纳小结】??将不同海拔高度的等高线垂直投影到同一水平面上，即可绘制成等高线地形图。 ? 1.读图理解等高线的定义及特征 ? ? ? ?2.?反馈练习，巩固知识 ? ? ? ? ? ? ? 3.观察理解等高线的绘制原理 ? ? ? 等高线地形图的判读，非常枯燥抽象，因此利用自制动态课件，依赖学生最直观的自身体验，使学生主动接受知识。课件演示绘制等高线地形图，让学生逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。 ? ? 及时练习，巩固提高，并反馈学生学习情况。 ? ? ? 找出规律 随堂练习 合作交流 巩固提高 【过渡承转】??山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认它们呢？ 【课件展示】??让学生看“山体不同部位的等高线形态示意图”。 【讲解归纳】 山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 山顶：闭合等高线上的数字由外向里依次变大。 山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸 山谷:等高线的弯曲部分向海拔高处凸 鞍部:两山顶之间等高线不相连的地方 陡崖:等高线重叠的地方 过渡承转】??现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理，那么我们可以从等高线地形图上获取到什么信息呢？ 【引导总结】??展示PPT，教师引导总结“等高线疏密与山体坡度陡缓的关系”。 坡陡的地方等高线密集，坡缓的地方等高线稀疏。 【随堂练习】 ?请你替这位老爷爷安排一下登山路线， 并且说说原因。 【课件展示】 能在地形图上判断坡度的陡缓吗？怎么判断？ 2、山谷和山脊如何区分？ 【易错点比较】山谷和山脊的区别 把山谷和山脊放在一起比较，总结不同点，找出规律。 山谷：等高线弯曲部分向海拔高处凸 山脊：等高线弯曲部分向海拔地处凸 【引导总结】展示PPT，教师引导总结： 凸高为谷，凸低为脊 山谷处水易汇集，容易发育成河流。 【小练兵】课件展示山谷和山脊，让学生判别山谷和山脊。 ? ? ? 1、观看多媒体演示，熟悉不同山体部位，观察不同部分的名称位置以及表示它们的等高线的特点，即辨别其方法。 ? 2、理解识记：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 3.?反馈练习，巩固知识，活学活用。 ? 1.学生观察等高线示意图，并对照山体地形思考：等高线的疏密与山体坡度陡缓的关系。 2.讨论归纳：等高线密集，坡度陡；等高线系稀疏，坡度缓。 学生分组 合作讨论 3、?反馈练习，巩固知识，活学活用。 让学生自己发现，自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，学生学得愉快，老师教得轻松。 ? ? ? 结合现实，感受地理在生活中的用处 突破难点 针对考点进行训练 动手体验 ? 深化理解 请同学们伸出自己的左手，握紧拳头，在上面找出山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖五种基本地形形态。 \t /s/_blank 学生伸出自己的左手，自己演示理解等高线的五种形态 以实际模型深入理解等高线的五种形态 ? 活跃课堂气氛 ? ? 质疑探究 ? 多媒体展示：读等高线地形图，回答问题： 1.指出