人教版必修3登高课程教学设计.docVIP

《登高》教学实录 教学目标： 在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 学会写景诗歌的基本鉴赏方法。 一、导入： 师：孔子曰：“君子登高必赋。”自古及今，多少文人登临高处，感慨万千。陈子昂泪流满面地喊出：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下”的痛苦悲怆；王维落寞哀伤地吟出：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的孤寂无奈；李白自信豪迈地唱出：“登高壮阔天地间，大江茫茫去不还”的恢弘与壮阔。而一代诗圣杜甫，在一千二百多年前的一个秋天，独自蹒跚地走上长江边的荒山，面对万里江天，孤鸟盘旋，落叶飘飞，百感千愁涌上心头，吟出了一首千古绝唱——《登高》。 今天，我们就共同走进杜甫的心灵世界。仔细品味这首诗歌。 二、初步感受 师：我们观赏一幅画，听到一首歌，欣赏一首诗都会有最初的感受。我们知道，诗人写诗往往是为了借助诗歌表达出自己的情感。一定会有一个基本的感情调子。那我们一开始读一首诗歌，除了要读准字音，把握好节奏外，最重要的是要拿捏好诗的感情基调，读出诗歌原本的感情来。那接下来，我就想听听同学们对这首诗歌的初步理解如何。哪位同学能带着你所体会到的感情给大家朗读一下这首诗歌？（找同学朗读） 师：你的朗读中听出你对这首诗歌初步感受得不错。那你觉得本诗的感情调子应该是怎么样的啊？能不能用一个字概括一下？（生答） 那接下来我们来听下视频朗读，体会下，我们在朗读上有没有什么问题啊。 好，结合视频朗读，我们再感受下，这首诗的基本调子应该是什么？（点出——悲）。恩，大家都全体会出来了，诗歌的基本感情调子是悲的。 好，那接下来，老师给大家配上乐，让我们带着这样的情感，通过朗读，初步走入杜甫的心灵世界。 （找一两个学生再次朗读） 三、把握富有感情色彩的词句，品味诗歌情感 师：通过刚才的朗读，我们同学初步读出诗歌的韵味来了。但要把这诗味读足，我们还要细品诗人具体的情感。接下来，我们就共同来品一品这首诗歌。 大家知道，要品读一首诗歌要有一定的章法。 首先，我们在品味一首诗歌之前，先看的是什么？没错，是诗歌的题目。诗人在写诗时往往会在题目中表明写作意图，写作内容等相关信息，我们只有关注诗歌题目，才会把握诗歌类型（题材类型），才会大体分析出诗歌思想情感的走向。这是初品诗歌。 那我们来看，这首诗歌的题目是登高。结合注释，我们知道了，这诗是写于秋天的重阳节。我们知道，古人有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。那登临高处，我们自会为自然景色所触动心怀。那我们就明白了，这是一首什么题材类别的诗歌啊？（生答：写景诗）恩，不错，的确是写景诗。 我们知道，写景是为了抒情，那在这首诗歌中情和景是如何安排的啊？（生答：前四句写景，后四句抒情）。的确，这是一首典型的借景抒情的诗歌。对此类诗歌品读的关键就是要抓住此诗的“情”。 而这情感也就是我们所说的作者的“意旨”所在。因此我们在阅读一首诗歌的时候，先要把握作者直接点明情感的词句。在这类借景抒情诗中，直接抒发情感的语句往往知哪？（生答：颈联和尾联） 很好，那我们就先来品读一下颈联和尾联。 1、先来看颈联。宋代评论家罗大经说这一联，他品出了八层意思，那我们也来品一品，看能品出几层意思来。我们大家可以小组讨论一下，然后来回答。（分组讨论，时间约两分钟） 学生回答。老师点拨。好，大家都谈得不错，那我们来看看罗大经怎么说的。（打出罗大经的观点） 注：宋罗大经《鹤林玉露》云：万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。 万里——离家万里，无法回乡（故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡） 秋——既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋 常——多年飘泊流浪。从长安转辗甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。 作客——寄居他乡，奔波流离。 百年——晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。 多病——身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 独——孤独寂寞，茕茕孑立，形影相吊。（好友严武、李白纷纷去世，与家人远隔万里） 这些，大家都说出来了，但我们看到没有，我们独缺了这个“台”。“台”这个字是什么意思呢，来，我们大家，查下资料，探讨下这个问题。 登台——台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。 教师补充背景： 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉接）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但