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- 2019-11-17 发布于河北
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《课程与教学论》作业讲评四
一、试运用课程管理有关理论分析我国课程管理现状
分析要点： 新中国成立以来，我国课程管理经历了一个中央统一集中管理到中央地方二级管理，再到中央、地方、学校三级管理的过程。
（1）1949年到20世纪80年初期，我国基本上实行中央对全国的课程教材统一管理的模式，全国实行统一的教学计划、教学大纲与教材；
（2）1992年确立中央、地方二级课程管理的模式；
（3）1996年正式确立中央、地方、学校三级课程管理的模式。 目前，我国的三级课程管理体系开始实验，并取得了一些初步成果，如：新课程实验区可根据地区特点制订地区课程开发指南，学校可根据本校
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