大学英语教师的专业发展困境与对策讲课教案.pptVIP

大学英语教师的专业发展：困境与对策;汇报内容：;背景;;一、大学英语教师群体的困境：压力重重;1，腰承学历和职称的双重压力;;2，背负繁重的课时和单调的重复;;3，肩担四、六级通过率“重任”;4，耳听“应试教学、费时低效”的批评;5，面对见不着水的旱鸭子和“不喝水的牛”强行按头;6，没顶于“改革上台阶”的口号声中;;二、大学英语教师发展的内容;;;;;大学英语教师专业发展的瓶颈;;;三、大学英语教师的专业化发展途径;;;选择之一：实施专项内容人文教育，成为专家型教师;;;;选择之二：开展ESP、EAP教学与研究，成为复合型教师;;;选择之三：开展教学研究，成为教学研究并重型教师;;;对教学研究的几种常见态度;研究什么：一个似非而是的“凝视”幻像;课堂是极为复杂的人文系统;大学英语教学研究课题;外语教学误念分析（MA）;;外语课堂教学技术分析（TTA）;;课堂活动及配置（classroom activities and configurations）;外语教学课堂管理案例分析（CSCM）;;教学资源与教学任务分析（Teaching Resources and Task Analysis）;教室里的学生/教师 （Students and Teachers in the classroom);教学评估与测试（Program assessment and testing）;行动研究;行动研究（Bailey, Curtis Nunan 2001）;结束语;参考文献;夏纪梅. 大学英语教学改革对教师的挑战：教师发展问题与对策, 中国外语, 2007, (2): 4-6. 辛广勤. 大学英语是不是一门学科？大学英语学科属性的宏观思考及其他. 外语界, 2006, (4): 13-20. 张尚莲、史耕山. 论高校英语教师的两种发展模式，英语教师, 2011, (2):41-44. 张文忠、曾凡贵. 以基于问题的课堂技术研究为抓手，实现大学英语教师的专业化可持续发展. 载曾凡贵 张文忠主编. 大学英语教学改革与实践研究.长沙：湖南大学出版社, 2005. 2-11. 张雁玲. 校本教研是大学英语教师专业发展的有效途径, 外语界, 2007, (4): 65-68, 96. 张雁玲、郭乃照. 大学英语教师专业发展的途径研究. 教育理论与实践, 2008, (9), 25-27. 周燕. 中国高校英语教师发展模式研究，外语教学理论与实践，2008, (3): 43-47, 67.;Bailey, K. M, Curtis, A. Nunan, D. Pursuing professional development: The self as source [M]. Heinle and Heinle/FLTRP, 2001. Beckett, G. H. Miller, P. C. (eds.). Project-based second and foreign language education [C]. Information Age Publishing Inc., 2006. Brinton, D. Content-based instruction (A). In Nunan (ed.) Practical English Language Teaching [C]. Beijing: Higher Education Press and McGraw-Hill Education (Asia) Co. 2004. 199-224. Willis, J. A framework for task-based learning[M]. Addison Wisley Longman Ltd. 1996. Wu, Y. English language teaching in China: Trends and challenges [J]. TESOL Quarterly, 2001, (2): 191-193. ;