第三章特殊儿童评估取向与范围课件.pptVIP

特殊儿童评估取向与范围 学前教育系 特殊教育教研室 栾萍萍 第一节 心理计量评估取向 心理计量评估取向的涵义 是评估儿童能力表现和行为的主要方法，特色是使儿童特性量化，并将其所得到的量化数值与常模或标准相互比较。 二、心理计量评估取向的目标： 1、引出量化的功能指标，而不是质的功能指标； 2、引出数字进行个别内和个别间的比较； 3、引出结果与特定同龄组儿童的能力和特性作比较； 三、心理计量评估取向需注意的问题 1、有关标准化的概念 2、名称类似测验工具的比较性 3、年龄等量概念的应用 第二节 生态和行为评估取向 一、生态和行为评估取向的涵义 1、生态和行为评估取向的共性特点 2、生态和行为评估取向的区别 二、生态和行为评估取向的目标 三、生态和行为评估取向需注意的问题 1、生态取向 强调自然的概念 关于评估的方法 2、行为取向 定义操作性行为和选择观察行为 观察方法的选择 第三节 质性发展评估取向 一、质性发展评估取向的涵义 二、质性发展评估取向的目标 1、分析认知结构 2、确定功能运作的阶段 3、考查发展能力 三、质性发展评估取向需注意的问题 1、概念问题 2、临床问题 第四节 评估范围 一、知觉——动作发展能力 二、认知发展能力 三、语言发展能力 四、社会行为能力 五、学习能力 六、生理发展状况 七、情绪和行为能力 八、人格发展状况 九、适应性行为能力 十、性向状况