单元孟德尔定律染色体与遗传浙江科技版生物270.pptxVIP

第13讲 分离定律 第14讲 自由组合定律 第15讲 减数分裂和受精作用 第16讲 遗传的染色体学说 性染色体与伴性遗传;第五单元　遗传的细胞基础和遗传的基本规律;第五单元 │ 课标考纲展示;第五单元 │ 课标考纲展示;第五单元 │ 知识系统总览;第五单元 │ 知识系统总览;第五单元 │ 高考纵览;分离定律和自由组合定律;第五单元 │ 使用建议;第五单元 │ 使用建议;第13讲 │ 分离定律;;【归纳总结】 F1全部为________；F2发生了_______。 2．常用符号及含义 P：__________；F1：__________；F2：__________； ×：__________；?：__________；♀：__________； ♂：__________。;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考点自主梳理 ;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;?　探究考向二　基因分离定律在实践中的应用;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 考向互动探究;第13讲 │ 解题技能提升;第13讲 │ 解题技能提升;第13讲 │ 解题技能提升;第13讲 │ 解题技能提升;[解析] (1)依据3号×4号→10号，即可判断该病由常染色体上的隐性基因控制。(2)直接依据图中个体的性状，并进行相应的遗传分析即能得出结果，3号、7号和11号个体的基因型分别是Aa、Aa、aa。(3)6号与7号是同卵双生，为纯合子的概率为0；9号与8号是异卵双生，是由不同受精卵发育而来的，9号个体为杂合子的概率为2/3。(4)7号基因型为Aa,8号基因型为Aa，因此再生一个孩子有病的概率为：1×1×1/4＝1/4。 ;[规律方法] 遗传病判定：两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。;第13讲 │ 解题技能提升;第13讲 │ 解题技能提升;第13讲 │ 解题技能提升;[解析] (1)由Ⅱ1和Ⅱ2生的小孩中有患者，即“无中生有为隐性”，所以该家族中决定身材矮小的基因是隐性基因；由于在其后代中表现出明显的性别差异，所以最可能为伴性遗传，不可能是伴Y遗传，因为Ⅰ2没有患病，而其后代中有患者，所以是位于X染色体。 (2)Ⅱ1的基因型是XAXa、Ⅱ2的基因型为XAY，所以Ⅱ1和Ⅱ2再生一个孩子，这个孩子是身高正常的女性纯合子的概率为1/4；Ⅳ3的基因型为XAXa或XAXA概率分别为1/4、3/4，正常男性的基因型为：XAY，所以后代中男性身材矮小的概率为1/4×1/2＝1/8。 (3)要满足“该家族身高正常的女性中，不传递身材矮小的基因”的要求，那么只有当该女性为显性纯合子时才符合。;第13讲 │ 备用习题 ;第13讲 │ 备用习题 ;第13讲 │ 备用习题 ;第13讲 │ 备用习题 ;第13讲 │ 备用习题 ;第13讲 │ 备用习题 ;第14讲 │ 自由组合定律;第14讲 │ 考点自主梳理;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考点自主梳理 ;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;?　探究考向二　基因自由组合定律的实质及验证方法 ;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探究;第14讲 │ 考向互动探