中小学师生沟通技巧.pptVIP

中小学师生沟通训练——让沟通传递真挚的爱给学生们;一些觉醒老师的坦言;尴尬的现实;教育的基础：师生关系; “如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。” ——苏霍姆林斯基;语言的力量;教师语言的基本要求;基本语言技巧;师生沟通实例1;师生沟通实例2;生：有一次外语老师在课堂上公开说我的发型是“狗尾巴”。同学们哄堂大笑，同学们的笑声刺痛了我的心。从此，我感到很自卑，很孤独。 师：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你 一样。不过你在学校里发生的这一切，你对父母说过吗? 生：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。一次偶然的机会，我在同学那里看到一本武侠小说，看后使我忘掉了苦闷和烦恼，后来慢慢地就上瘾了，到了废寝忘食的地步。于是就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。 师：平时，还有什么事你很开心吗? 生：有哇，比如，当我满足了同学需要我给他们讲考古小知识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当看到爸爸妈妈的笑脸时。 师：还不少啊。你每天能找出3件能使你高兴的事吗? 生：能，下次我给你讲10个行吗？（兴奋地) 师: 那太棒了！ ;班主任 无同情心 不予接纳 责备、训斥 惩罚;我们选择了哪句话？;两句话的区别在哪里？;师生沟通技巧;1、不侮辱地表达愤怒;学生骂人：“听到你骂人我很生气！” 对比：“你的嘴怎么这么脏？” 学生弄乱教室：“看到教室里乱作一团我感到很惊讶！” 对比：“你们象猪圈里的一群猪。看你们把教室弄成怎样？” 学生伤人：“我看见你向其他小朋友扔东西感到很生气，也很难过。” 对比：“你不知道不可以打人吗？” 学生打架：“我看到两个人在打架，我感到很心痛。” 对比：“你们象两个流氓一样。” 学生糟蹋食物：“我一看到你们在糟蹋面包就火大。难道你们不知道面包是吃的，不能用来打人？这间教室需要马上清理。” 对比：“这样糟蹋粮食，你们真是不知羞耻。”;2、吸引学生合作;“现在的声音吵得令人心烦！我希望教室安静一点。” / 对比：“不准吵闹！” （下了第一场雪，孩子们很激动）“你们来决定是要安静地赏雪，还是要回去做功课。” （给予选择和参与管理的机会）/ 对比：“看什么看，赶快回去做功课！” （孩子七嘴八舌地跟老师说话）“我真希望能同时听所有人说话，可是我实在做不到。我们该怎么办呢？”（制造参与感和自主机会） / 对比：“别七嘴八舌的，一个一个说。”;3、认清学生的情绪并积极回应;“他骂了你，而你没有回骂他，你做得很好，但是你觉得很委屈？。。要是我，我也会感到委屈的。。。” “今天你有点不想来上学？。。我有时候也有点不想来上学，特别是想到每天有那么多烦心的事情。可我想到你们可爱的笑脸和亲切地称呼我老师，我就很想来看大家了。” “你觉得打针很恐怖？。。。你希望不要去护士那里？。。。我懂，让我给护士写张纸条，让她对你特别留意些好吗？” （对一个怕打针的小孩子） “你觉得老师不关心你？。。你希望老师更多地关注你？。。。谢谢你提醒老师，我要把你的意见记下来，这样我就不会忘掉。” ;4、感激性和建设性地赞赏学生;“你认真地帮老师整理房间，老师很高兴，谢谢你。” “你跟**分享东西吃，老师看了很开心。” “老师听到你跟同学问早安，老师就象听到你跟老师说早上好一样高兴。” “做到发言先举手，这很不容易。而你做到了。这是一个好习惯。老师为你高兴。” “你的歌声使我想起来自己幸福的童年，谢谢你。” “你的画运用了许多色彩。。。” “你的画引发了我的想象。。。”;5、有效解决学生之间的纷争;“现在不是推论是谁的责任的时候，下课后我们单独安排时间来谈。现在我要继续上课。” （学生在课堂上相互推诿） “我竟然看见两只‘小公鸡’在打架，我惊讶，又很生气。你们什么时候停下来？” （看见两个学生在打架） “我听到的是两个人在对骂，而不是在合唱一首优美的歌曲。我不想再听到一句脏话。请你们两个用笔把具体的情况写出来给我看。” （听见两个学生在吵架） “下次当你生气的时候先来告诉我，好吗？” （孩子生气后打人骂人） （有个孩子王经常唆使其他孩子欺负一个小孩子，老师写信向他讨教解决办法）“亲爱的小杰：安迪的妈妈告诉我，她儿子今年被整得很不快乐。小朋友骂他，排斥他，使他变得很孤独而悲伤。我关心这件事。你是班上的领导人。看来，向你征求意见最合适。我相信你能同情弱者。请你给我一些建议，怎样帮助安迪。” ;6、帮助学生撕掉标签;找机会让孩子展示他新的一面。——“虽然你很想一个人玩，但是你还是和其他小朋友轮流玩了，这说明你心里还是有同学的。” 将孩子置身于使他