浅谈如何培养小学生良好行为习惯.docVIP

浅谈如何培养低段学生的良好行为习惯 钱珍珍 内容摘要：培养低段学生的行为习惯，养成良好的学习能力有着至关重要的作用，而习惯的培养离不开学校的教育，老师的指导。那么如何养成学生良好的行为习惯呢？我从以下三方面来做的：1、明确要求，加强训练；2、遵循规律，注重养成教育；3、加强师徳建设，树立行为榜样 关键词：培养习惯 明确要求 强化训练 加强师徳建设 老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”自然无为的人生哲学对中国产生了巨大的影响，但同时也被许多人严重歪曲。很多人以歪曲的“顺其自然，随心所欲”为生活哲学，任自己的恶习成为自然，放任自流。实际上，老子是最重反省悟道、修身体悟的，一生苦苦探索道的真谛。老子之人生之道，应该做“习惯”解，自然之道是自然界的习惯，人生之道是人的习惯。习惯成自然，道法之。教育其实是一种从早年就起始的习惯，由此可见，小学生良好行为习惯的培养，对他的将来的发展有着至关重要的作用。 那么，教师在教学活动中怎样培养小学生的良好行为习惯呢？ 一、明确要求，加强训练 低段学生需要培养的习惯是有：认真倾听的习惯，自主思考问题的习惯，按时完成作业的习惯，上课积极思考举手回答问题的习惯，严守课堂纪律的习惯等。良好的行为习惯必须经过长期的反复的训练才能形成。要培养学生养成良好的行为习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合实际提出具体的要求，以及班级制定的管理规章制度，让学生明确班级建设的目标要求。要养成良好的行为习惯，还必须经过严格、反复的训练才行。低年级的小学生自制力比较差，如果没有对习惯加强训练的话，孩子养成的好习惯会有所退化，所以对低段的学生要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。 二、遵循规律，注重养成教育 1、养成教育要从关键期抓起 良好习惯的养成有关键期，古往今来许多著名的教育家、心理学家、思想家都认为习惯要从小培养。小学时期是培养良好习惯的关键期。抓住了这一黄金时期，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。小学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁块，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生的特点，在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，严格要求，正确引导，强化训练，有的放矢的开展各种教育活动。让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。 2、养成教育要遵循儿童的心理特点 儿童时期是人生可塑性最强、思想最活跃的时期，同时也是情绪易波动，注意力不稳定，自控力较差的时期。如上课，学生容易受外界干扰，学习不静心；有的听到别人受表扬，心里难过，要流眼泪，感情易外露；思维上，具体形象思维占主导地位，逐渐向抽象思维过渡；在行为方式上，模仿性、依赖性强，言行上常有不一致的现象。学生在平时的学习活动、集体活动中有一些不良的行为习惯，这是极为正常的。对这些不尽人意的事，即使有的很棘手，也得耐心，坚持正面教育，晓之以理，动之以情，导之以行，提高正确判断能力，知道为什么不能那样做，而一定要这样做的道理。无数事实告诉我们，坚持了以表扬为主、积极引导的正面教育，后进生也会成为先进生，习惯不良的学生也会变成好学生。教育家苏霍姆林斯基采用正确的教育方法，对孩子充满激情，在他的感召下，那些曾是不可救药的坏孩子幡然悔悟，树立正确的人生观，走上光明大道，成为不平凡的人。 三、加强师徳建设，树立行为榜样 在人的成长过程中，教师的言传身教发挥着至关重要的作用。小学生具有较强的学习能力，在他们的心目中，老师的行为举止都是正确的，所以往往会学习老师日常生活中的一些行为举止。特别是小学生阶段，由于他们的世界观尚未形成，对行为价值的判断尚处于感性阶段，而由于教师职业的特点和在学生心目中的地位，教师的思想和行为往往成为学生价值取向的参照坐标。教师的一言一行都耳濡目染潜移默化地影响着学生价值观的取向和人生观的形成。 记得一次在课堂上，管理的一个小老师，在管理眼保健操的时候，有位同学不认真做，这位小老师就警告这个同学说：“你再不做眼保健操的话，眼睛要坏掉了，你眼睛还要不要啊？到时候眼睛不好了再哭就来不及了”我在一旁默不吭声，因为我之前就是这么对他们说过同样的话，现在突然从孩子的口中说出来，让我又惊讶又担心，我发现自己不在意的一些语言以及行为都会在孩子脑海中留下印象。因此，我必须严格用教师职业道德来规范自己的言行，严于律己，率先垂范，以自己正确的规范行为影响学生。具体形象地给学生树立道德榜样。 我认为教师应当充分利用这一条件，向学生广泛宣传，全面灌输良好行为习惯的具体内容，不断提出新要求，帮助他